本站原创【摘 要 】科学正确的课堂管理是高效课堂的必备条件和要素,作为一线教育工作者我们应该与时俱进,更新观念.根据我长期的教学经验总结,我认为课堂纪律管理具有善变性、个体差异性.所以我们应当灵活多变,善思善变.我一般将课堂管理分为：课前、课中和课后.
【关 键 词 】初中学生 数学课堂 知识讲授 纪律管理 课前、课中和课后
现在的初中学生个性张扬,思维叛逆,自我意识较强,由于受家人溺爱,自控能力差,心理脆弱,多疑敏感.所以对他们的教育特别是课堂上的纪律管理已经成为当前教育中的重点和难点.科学正确的课堂管理是高效课堂的必备条件和要素,作为一线教育工作者我们应该与时俱进,更新观念.根据我长期的教学经验总结,我认为课堂纪律管理具有善变性、个体差异性.所以我们应当灵活多变,善思善变.我一般将课堂管理分为：课前、课中和课后.
1.课前
课前可以提前一分钟左右进教室.一方面有利于提前为上课做良好的纪律铺垫,避免上课铃响后学生一窝蜂冲进教室,下课喧闹的气氛不能戛然而止,从而影响上课秩序和质量,等铃响后再强调纪律,不仅浪费时间,而且破坏上课时师生和谐的宝贵气氛.利用这宝贵的一分钟可以事先强调纪律,给学生一个缓歇的时间,学生思想上就会引起足够重视.最主要的是利用这一分钟学生会从下课游戏式的思绪中尽快调整到课堂上去.课前一分钟是我一直坚持,收效甚好不能不说是上一节高质量课的必备条件.
2.课中
初中学生毕竟年龄尚小,上课注意力集中坚持时间不会长,有时学生在上课15分钟后开始分散注意力,有的还做小动作,情节严重的会影响上课纪律.所以,我首先做的是把重要知识放在学生注意力最集中的前15分钟讲解,对于做小动作的不良现象,我的做法是不公开点名批评,这样既浪费时间影响上课质量,还对其他学生有不好的影响.再者,会让做小动作的学生很没面子,挫伤他们的学习.我会不动声色地走过去给一个暗示,如果学生能心领神会,就会立刻改正,而且还会心存感激,这样大大加强了师生之间的和谐.所以我认为凡事不必事事计较,要以柔性的思维对待刚性的纪律,所谓是以柔克刚.
3.课后
课后应该第一时间对纪律改正及时的学生予以表扬鼓励,并给其在今后的课堂上提几点具体要求.对课堂纪律问题比较多并不愿及时纠正的学生,应单独给其做思想教育工作.课后是课堂的延续,是课前的必备前奏,是我们正确反思和及时调整的绝好时机,只要我们能把握好一个度,学生们都会很乐意与你达成默契的.