检测如我有第二次生命

更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15078 浏览:67859

人无完人,我把自己的缺点、失误总结出来,以自己之“堑”,长年轻人之“智”,已成为我长久以来的心愿.

我愿意总结自己一生的得失,特别是不足之处,写一本小册子给青年朋友们,名字叫“检测如我有第二次生命”.

我在大学三年级前一直不是个好学生.贪玩、不刻苦,一切都从自己的兴趣爱好出发.这其中有学习方法问题,不愿意“死读书”,但过分强调这一点,走极端,就变成不刻苦学习、不勤奋,总想小聪明、走捷径.而且由于顽童心理,有时自己懒惰、不努力,也用“不愿意死读书”来当借口.

在读协和前自不必说了,凡是喜欢的课程是可以学好的,不喜欢的课程就得过且过,60分大吉.学习没有明确的目标,缺乏学习的积极主动性.进了协和,在极其繁重的课业负担下,居然还是照旧.这固然有课程设置、老师讲课是否得法等诸多客观原因,可自己主观上不努力是一个无法回避的重要事实.

那时常常觉得学习很没意思,再加上大一的课程都是死记硬背,念起书来味同嚼蜡,有时自己不愿学,还去和别的用功读书的同学瞎搅和,搞恶作剧.

当时同寝室有一个同学,一到考试就把铺盖卷起,拆掉床,不睡觉.我当时对他不以为然,认为他是个典型的书呆子.一次考试的前一天晚上他还在寝室里看书,我去问他:“你念得怎么样?”

“哎呀,不行不行.”

“我来考考你,维他命A结构式是什么?”其实谁都知道维他命A的结构式是不需要考的.

“这还要背呀?”

“你拿纸来.”我把结构式分毫不差地写下来.这是我刚背完用来捉弄人的.

这位同学大吃一惊,果然在临考的前一天晚上猛背各式各样的结构式.

我在心中甚是得意,觉得这种死读书的人真没用,捉弄你都不知道.

可以说当时一方面也感到学业的压力很重,另一方面并没有因此而刻苦努力,一切以考试过关大吉,学业对我来说只是“食之无味、弃之可惜”罢了.

回忆起自己青少年时代的学习经历,我十分后悔,因为那时不愿意下功夫去学的是很多死记硬背的东西,可这些课程也都是后来做一个好医生必须打下的基础.“书到用时方恨少”,等到醒过来已经晚了,不得不花几倍的时间和精力去补回来,而有的已经很难补救了,吃了没有好好读书的苦头.

所以我很想告诫青年朋友,“学习、思考、实践”三者都是十分重要的,应该尽早结合,不可偏废.这就是所谓的“学而不思则罔,思而不学则殆”.如果“死读书”而不重视实践和思考,是不对的,但并不是说就可以不努力学习.“一分耕耘,一分收获”,任何成就的取得都没有捷径可走,必须下苦功夫才行.

这是我对自己的第一点反思,也是最急于要告诉年轻人的.特别是在现代社会,国家经济发展急需大量实用型的人才,但“急需”“实用”并不等于人人都去速成、取巧.只有扎扎实实打好基础,做“有准备的头脑”,厚积薄发,其生命力才会长久.

反思自己的人生,我还认为,童年时代不努力造成的知识上的欠缺还只是一部分的遗憾,更重要的是没有从小养成勤奋钻研、锲而不舍的精神.这种精神不仅是作为一名科学家必备的,而是在任何领域要想取得真正突出的成就都必须具备这样的精神.


在大家眼里,我在医学上已经取得了令人瞩目的成绩,是一名当之无愧的医学科学院士.我自己也认为,在1950年到1960年这10年里是取得了可喜的成绩的.那时的自己也的确十分勤奋,但这并不代表我一生都在坚持不懈地努力.自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够,自省有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方.

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