本站原创随着教学改革的不断推进和新课标的提出,广大教学行家能手都在探索提高初中数学的课堂教学效率之奥妙,真是百仙过海,各显神通.本人根据这几年的教学实践,认为在教学中可从以下几方面入手.
一、 恰当运用语言艺术
在教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等,都必须依靠数学的教学语言.教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握,既影响教学效果.我认为教师运用语言艺术要坐到：
1. 语言准确规范,严谨简约
数学教师对定义、定理的叙述要准确.我在教学中主要把握入选两条：1）、对概念的实质和术语的含义必须了解透彻.比如：有的教师指导学生画图实说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90度 ”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性.2）、必须用科学的术语来授课.不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等.
严谨,即要求教师的语言除了具有准确性之外,还应有规范化的要求.如：吐词分明,坚持用普通话教学等.简约,就是教学语言要干净利落,重要语句不冗长,简捷概括.如果教师的“口头禅”太多,就会散学生的注意力,破环了教学语言的连贯和流畅,从而影响教学的效果.
2. 语言要形象有趣,通俗易懂
教学语言既非书面用语,又非口头用语,只有通俗明白,学生才会听得有滋有味.为此应做到：1）、解释抽象概念的语言要形象化.一般来说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣.2）、对描述性的语言要精心锤炼.数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言,效果定会不同凡响.
3. 语言要幽默风趣,比喻恰当
幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,意味深长,数学教师的语言幽默,其作用是多方面的：1）、可以激活课堂气氛,调节学生情绪.2）、可以提高批评的效果,让课堂违纪同学心悦诚服.3）、幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量.
二、 通过对数学的应用,激发学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.如果教师在课堂教学中,能重视对学生兴趣的培养,就会收到良好的教学效果.要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”,端正到“因为数学有很大的用处而努力学习.”在教学中,我主要把握一下几个原则：
1. 活动性：留给数学活动课程一席之地
要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系,但有着本质的区别.要多形式,多内容,积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价.
2. 科学性：数学的反展规律是来源于实践,又最终怎么写作于实践
如学习黄金分割后,我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时,人会感到最舒服；古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美；二胡的“千金”分弦的比为0.618时奏出的音调和谐；华罗庚的“优选法”也采用了0.618等等.
3、 实用性；教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力,进而增长才干、学 以致用.
教学的内容要加强实际联系,如：利率、证卷、风险投资方面的应用.这样,学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值,并认识到数学与实际生活有关,与我有关,数学是有用的,进而出生“我要学数学”的浓厚兴趣.
三、 发挥学生的主体作用
数学教学中,学生如何笑话基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠老师的“教”更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用.在数学课堂教学中应把握一下几个方面.
1. 重视学习环境对学生主体的促进作用
现代教育家认为,要使学生能够积极、主动地探索求知,就必须在明主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛.例如：在讨论课上我精心设计好讨论课题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究.这样学生在生动活泼、和谐的群体学习环境中,即独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展,从而挖掘出学生主体的学习潜能.
2. 重视学习方法对学生主体的推动作用
教育心理学的研究成果表明：教师可以通过目的的教学,促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略.教学过程是一个师生双边、统一的活动过程.在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有救.在教学中,要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”,引导学生积极、主动地开展学习活动.例如：学生学会一个内容后,我就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方法.让学生在对自己的学习过程进行反思后,在调整自己的学习行为,进而发挥学生的主体作用.
四、让学生在合作交流中开展数学学习
新课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式.”在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人.这些都是21世纪公民所应该具有的素质.
在合作学习的活动之前,教师必须讲清合作学习具体要求,每一个步骤该怎样做,目的是什么.此外,还应通过适当的示范来增加学生的感性认识.只要掌握了合作的方法,以后再合作学习效率就会大大提高.
为培养学生合作学习的意识,我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导,让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤,另外一方面,在课堂教学中,结合教学内容,让学生适时开展合作学习,并及时进行总结.如在教学内容,让学生适时开展合作学习,并及时进行总结.如在教学八年级数学“条形图与扇形图”,统计空气质量为各级别的城市个数时,我让学生四人一组开展合作学习,一人从地图中按顺序读出数据,一个人判断该数据应分组别,一人划记,一人 监督划记是否正确.通过四人合作,大大提高了统计正确率,节约了教学时间,大大地提高了教学效果.
如果教师能把语言艺术、培养兴趣、发挥学生主体作用合作学习综合应用到教学实践中,一定能收到良好的教学效果.