探析如何有效展开数学课堂教学活动

【摘 要】如何才能有效提高高中数学的教学质量呢?笔者结合自己多年的教学经验以及研究了新课标的教学要求进行了一些思考和钻研.认为：教师可以通过激发学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,优化课堂的结构组成,改进自己的教学方式等方法来展开课堂教学活动.【关 键 词 】高中数学；课堂教学；教学方法课堂教学作为教学活动中最主要的部分,是学生学习知识,锻炼自我,培养自我的主要阵地,所以教师是否能有效的开展课堂教学,将会影响学生高中阶段对于数学知识的掌握和应用.既然课堂教学质量的优劣直接会影响到学生掌握知识的程度和效果,高中数学老师就应该认真思考如何有效的展开课堂教学,从而获得优质的教学成果,帮助学生扎实的掌握数学知识,更好的应对高考的考验.一、加强师生交流教师和学生是课堂教学最重要的两大主体,教学中师生间如能实现“良性沟通,教学相长”,相互信任,充分交流将会有助于学生对知识的学习以及推进教学目标的进一步实现.良好的课堂教学氛围可以缩短师生之间的心理距离,一旦亲密良好的师生的关系建立起来,老师与学生之间的芥蒂也会减少.在这样相对平等,相对亲密的课堂氛围中,学生愿意主动与老师交流沟通,也会更加积极的参与到课堂活动中.所以想要有效的开展课堂教学,首先就要加强师生之间的交流,摒除过去“老师为主”的课堂模式,为同学们创造一个可以表达自己意愿,可以与老师沟通交流,相对自由平等的学习环境.二、创设教学情境教学活动是由老师和学生一齐组成的,其中老师起到的只是引导教学的作用,想要获得好的教学效果,最主要还是在于学生愿不愿意学,怎么学,学的效果怎么样,所以学生是课堂教学中最重要的主体.基于此原因,教师的教学活动就要突出学生的主体地位,这样不仅有利于课堂教学的进行,还有利于培养学生自主学习和探究学习的能力.那么教师应该采取什么教学方式来突出学生主题地位呢?结合以下几个案例来分析如何有效创造教学情境.【案例1】图形辅助在学习完“三角函数的图像以及性质”之后,老师可以在黑板上画出一条箭头向右的直线,然后提出问题：A点在直线上做简单的物体平移运动,右方向为物体平移的正方向,现已知振幅为3cm,周期是3s,并且在物体往右运动至平移位置的最远处开始记时.求解：（1）物体位移的距离x以及时间T两者的函数关系.（2）如果t等于5s的时候,物体在什么位置.以上案例这样的教学方式就是利用图文结合的方式让学生更直观的理解题目大意,利于学生正确理解题目,为下一步解答做好准备.以上案例中,在学生解答完两个问题之后,老师还可以让学生根据自己求出的函数关系式用图像表达出来.这样有利于提高学生画图的能力,同时也利于学生再检查自己之前所学的知识是否能灵活运用.经过这样的教学之后,不仅让学生掌握了知识,学会了画图,还有利于课堂教学效率的提高【案例2】提出探究性问题如果在课堂教学中仅靠老师一味的教学、讲解、传授,学生只是被动的吸收知识、听取只是,这非常的不利于学生的学习和课堂的有效开展.所以课堂上面,老师应该让出主动位,以一种引导的姿态多向学生提问,让学生学会主动的去思考问题,探究解决问题的方法.三角函数线来表示三角函数值的教学——首先,老师先画出一个象限图,让学生分别把正弦、正切、余弦三者的正负值补充进象限图中.之后再让学生根据自己补充之后的象限图进行思考,并总结出相关的函数规律.学生经过这样的一番学习之后,不仅让学生学会了在象限图之中如何标出三角函数的值,还明白了如何通过象限图来找出正弦、正切、余弦三者的相关规律.以上案例,老师简单的讲解了函数的一些基础只是之后抛砖引玉的提出一些教学问题,学生自己动手参与、思考、总结,不仅让学生学会在课堂上主动学习,主动思考,还培养了学生总结归纳的能力.这种学生自主探究性的学习方式相比老师讲解和传授效果更有说服力,也更加深学生对知识点的印象,如此既避免了课堂上老师讲课,学生听课如此枯燥的课堂氛围,还让学生真正的学以致用,学有所得,有效的提高了课堂教学的效率.三、注重课堂训练知识的学习不仅仅在于学习,更在于掌握和运用,所以想要巩固学生的知识,就要做一些有针对性的课堂练习.每次老师教授完一个新的知识点之后,就要准备一些与知识点紧密相关,题型丰富多样的课堂联系给同学,以此帮助学生“温故而知新”.【案例3】复习三角函数的相关内容当三角函数相关知识学习完毕之后,老师就要准备一些相关知识的习题,并且习题的设置上面要有稳固基础知识、延伸基础知识、运用基础知识等不同难度的习题.比如：（1）写出一下函数值的正负指：COS45°,sin60°, tan30°（2）已知道角A的是三角形的一个内角,求解,sinA、cosA、tanA哪个是正值.通过这样阶梯式难度的习题练习训练之后,学生所学的基础知识得以巩固,并能够运用基础知识更加的延伸和提升自己的知识能力.还有一定要注意的就是,老师在习题的准备当中,切忌重量不重质,大量没有什么实际用处的习题不仅容易让学生感到厌倦,还不利于学生对知识的掌握.经过课堂习题的训练,慢慢的学生就积累掌握了数学知识,也让课堂教学的质量得以提高.以上几个案例分析下来不难发现,高中数学课堂教学的展开虽然会有一些难度,但只要教师在教学当中采取积极的教学态度,运用合理的教学方法,并加以对学生学习态度,兴趣的正面引导,想要有效的展开课堂教学将不再是困扰高中数学老师的教学难题.【参考文献】[1]张放.浅谈新课改下高中数学有效教学[J]；科技文化；2011（10）.[2]延正九.新课程改革背景下的高中数学教学探究[J]；现代阅读；2011（12）.（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）