本站原创摘 要：初中数学是中学数学的基础,其中关键是第一年.打好第一年的基础,对减少两极分化、发展智力、发展思维、培养人才都是非常重要的.初中学生的年龄阶段处于少年期,身心处于迅速、剧烈的变化,发展是人的一生中最具特色的关键时期,所以我们必须为这一阶段的教学打下良好的基础.
关 键 词 ：两极分化；发展思维；数学教学
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0193-01
一、学生的学习特征对教师搞好教学工作的利弊分析
在初中学习阶段由于教材的不断加深拓广,学生自身的智力水平,学习基础,学习态度,学习方法和家庭环境,教育条件的不同等因素,学生的学习水平也不大一样.学生有七年级升到八年级后,学习成绩可能下降,甚至下降的速度很快、下降面交大,造成整个教学质量的下降.因此抓好七年级的教学环节,防止严重分化,就成了初中教学的重要课题.七年级学生的特征是：
第一,学生从小学升到初中,是学子生活中的一个转折点,好的学生更加奋发学习、努力进取,新环境激发了他们上进的信心.
第二,进入初中,学生不仅带着好奇心观察、认识世界,而且以好奇心去探求知识,求知旺盛.
第三,初中学生年龄小,逻辑思维能力较差,注意力不能持久.在学习方法上,处以学生刚从小学进入初中,大多数学生没有预习的习惯,唤不回总结教师讲课的重点和思路,常常认为学习数学就是做作业；多数学生也不会阅读课本,这样数学课本单纯起着“习题集”的作用.
第四,初中数学内容较多,比较抽象.比如,小学阶段的六年级的都是非负有理数,而在升入初中的五六周内,就要把数的概念扩充到有理数域,即引进了负数,这就要求完成相应的各种概念的认识和各种运算的掌握.相比之下时间短、内容多、要求高.再如,抽象性是数学的一个特点,随着内容升入,对学生抽象思维能力的要求也越来越高.如用字母表示数就比较抽象.学生在上小学时只习惯于数量的思考,上中学后对抽象的用字母表示难度较大,如（-a）一定是负数吗?a一定是正数吗?有的学生经过较长时间甚至到八年级、九年级还搞不清楚.
二、有针对性的从各方面引导学生产生数学学习的兴趣
为了帮助七年级学生掌握好数学基础知识,开广眼界,增长才智,锻炼思维能力,提高分析和解决数学问题的能力.根据以上的认知和分析,我主要从以下方面进行教学.
1.注意利用学生心理特点抓紧各种常规训练
心理研究表明,初中阶段的学生具有半幼稚、半成熟、办成人的特点,是少年向青年的过渡的时期,初中阶段也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期.根据这一特点,从学生刚入中学就要加强管理才能打撒手.在上实习课时,我除了结合教学大纲给学生讲述初中数学的教学目的外,还讲清听课要求,听课方法及回答老师提问题时的一些具体要求,课后经常督促、检查、指导,把好作业质量关.
2.注意培养学生的记忆能力
小学生的记忆特点是以机械记忆为主,他们习惯于把定义、法则、公式原封不动的背下来,而造成这种现象的重要原因除学生的习惯外,还因为学生抽象思维能力和语言表达能力都较差,而这样的心理素质和能力不适应处中阶段的学习.这就要求我们注意培养学生的记忆能力和抽象思维能力,一方面继续发挥他们机械记忆的已有能力让他们多读多记,在反复已应用的过程中逐步加深理解.另一方面着重发展培养学生的意义识记能力,在向学生传授知识时,遵循由具体到抽象,有浅入深,又简到繁,以旧引新等认识事物的规律,促进学生在理解的基础上去记忆,加速学生从机械识记向意义识记的转化过程.
例如；在讲有理数及一些相关概念、法则和比较有利数的大小时,借助有利数轴上的不同位置去理解有理数、相反数、绝对值、倒数和比较有理数的大小,就像比较-1和1的大小时,把他们放在数轴上就一目了然了.因为在数轴上以零为中心越向零的右边的数越大,而-1在零的左边,1在零的右边所以1大于-1,如图：
这既符合初中直观形象和法则之间的差异和联系,使这些概念和法则在学生记忆中的痕迹得到强化.
3.注意培养学生一定的逻辑思维发展水平
教师在指导学生学习数学时,要与学生逻辑思维发展的进程相吻合,不顾学生逻辑思维发展的水平阶段,要求他们学习难度过大或过于抽象的内容,就会造成“消化不良”和学习负担过重,也不能低估学生思维发展的水平,降低学生的学习要求,阻碍学生学习潜力的发挥,朝城教学内容贫乏和过易,从而影响他们逻辑思维的发展和能力的提高.因此,在向学生提供学习材料时,要根据他们的具体情况,做精心设计与处理,既不应使学生轻易的得到解决,也不能使他们力所不及、无法解决的.应该是经过学生的努力可以解决与接受的.“跳一跳可以够得着的”.这样就能起到促进逻辑思维的发展和提高能力的作用.
4.注意学习方法的指导,培养良好的学习习惯
方法的选择,运用得当可取得事半功倍的效果；反之,则会事倍功半,甚至事与愿违.所以,指导学生学习方法是提高学生质量的一个重要组成部分.好的数学学习方法有很多,比如：上课做好笔记,一单元或一章开始给出本单元后本章学习目标和指导,学习一单元或一章后进行归纳总结,做出本单元或本章的总结,并安排了学习辅导内容,介绍典型例题,同时配备了自测题目.将习题归纳及记载作业中的错误,做题前认真审题,做题后认真进行检验,写作时按照一定的步骤和格式书写等等.但最重要的是学会读数学书,因为读数学书是一种以思维为核心的理解性学习,也是培养学生掌握学习方法的重要措施.课后认真读书（即复习）不但能弥补听课的不足,而且能使学生的知识得到进一步的巩固和深化.
21世纪,中国全面进入了一个全新的发展与竞争的时代,归根到底,竞争是人才的竞争和知识的竞争,团体紧张的优胜者将是那些高水平团体；个体竞争的优胜者将是那些具有现代化知识与超群工作能力的人.我们的数学绝不仅是为了今天,而是着眼明天,着眼于发展,不仅要看到在发展中已经达到的东西,而且要注意培养真正在形成的东西.这是数学的生命意义.