本站原创【摘 要 】在组织胚胎学教学中运用“3T教学法”,激发学生对学习的饥渴感,引导学生在学习过程中思考,提高学生的学习积极性.
【关 键 词 】“3T教学法”；组织胚胎学；教学
组织胚胎学是医学基础必修课程,这门课程主要研究机体的微细结构、功能以及胚胎发生发育过程 [1].以教师为主体的传统教学更加重了学生的厌学心理,学生的学习主动性越来越差,严重影响了教学效果.多数学生掌握知识的途径限于死记硬背,对知识的分析、总结、归纳、演绎能力较差,对知识的理解和掌握不求甚解.寻求一种新的教学方法就成了目前组织胚胎学教学中亟待解决的问题.因此,我们在教学中运用了“3T教学法”,目的在于通过改革教学方法,激发学生对学习的饥渴感,引导学生在学习过程中思考,提高学生的学习积极性.
1“3T教学法”的内容
“3T教学法”由Thirst、Thinking、Test三个教学环节构成.Thirst环节旨在采取多种教学形式,使学生了解教学目的和意义,提高学生探讨基础知识的学习兴趣,创造对知识的饥渴感,激发学生的创新欲和求知欲.Thinking环节的主要方法为通过问题分析和讨论,引导学生在教学过程中主动思考,并将思考贯穿于整个教学过程中,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,进而提高学生分析问题和解决问题的能力.Test环节的内容为改革考核方法,加大平时考试的力度,增强学生的学习积极性和主动性.
2“3T教学法”的应用
2.1研究对象 齐齐哈尔医学院2010级和201学生,共178人
2.2研究方法
2.2.1Thirst环节在理论课授课中,将枯燥的基础知识与临床案例联系起来.在案例的选择上尽量选取与学生专业相关的案例,使学生对授课内容的兴趣更加浓厚,从而起到了活跃课堂气氛、提高学生学习主动性的目的.在具体实施的过程中,首先在授课时提出与基础知识相关的案例,组织学生分组讨论,每组同学选一名同学就讨论结果做中心发言,最后由教师做综合总结.在案例的选择方面要注意与理论知识的相关性.由于学生学习医学的时间较短,因此不宜选择过于困难的案例,在问题提出时也要紧扣基础知识,不能太过深入.在学生讨论的过程中,教师需要对讨论的方向和内容加以指导,学生遇到的问题教师应及时帮助解决,对学生的讨论结果,教师应给与客观、正确的评判.并按课程标准和教学内容进行科学的总结.
2.2.2Thinking环节在理论课中进行问题引导,巧设疑问,启发学生积极思考,主动参与到教学过程中.每次理论课前先提出问题,在授课过后由学生归纳总结出问题的答案,通过这样的方法使学生在授课过程中带着问题学习,不断的思考,进而提高学生的学习兴趣.学生在授课过程中不再单纯是接受者,而转变成参与者.通过以问题为引导,不断提供学生科学分析和思考的机会,使其养成触类旁通的学习习惯.[2]问题的设计方面可适当提高难度,增加创新性和交叉性题目,从而将组织胚胎学与其他学科联系起来,全面提高学生的综合能力.例如在讲解生殖系统时提出什么原因可以导致不孕不育症,在学生学习了男性、女性生殖系统各个器官的结构和功能后,必须对知识加以思考和总结,才能归纳出问题的答案.实验课上,每一张标本都有特殊的结构,针对这些结构可以提出相关的问题,使学生不仅能辨认每一张标本的名称,还可以通过对问题的思考加深对标本的理解.
2.2.3Test环节理论考核中增加了平时成绩的比例,在平时上课时增强了对学生平时学习情况的考核力度.实验课上增加了对观片技巧的平时测试,观片时由学生自主观察来确定每张切片的名称,期间教师并不给予帮助和指导.在得出结论之后,针对学生的问题一一解答.运用这样的方法可以及时发现学生在观片时的共性问题,使教学更有针对性.而这样的教学方式也增加了学生自主学习、思考的能力,提高了学生的学习兴趣.通过这种测试,学生收获的不仅是知识,还有对自身能力的肯定,进而增加学生的学习动力,提高了学生的学习积极性和主动性.
2.3结果对实验学生随机抽取120人进行了问卷调查,调查结果如下
3讨论
长期以来, 在我国高等医学教育中, 一直采用传统的以讲授为主的填鸭式教学, 课堂气氛沉闷, 使学生觉得组织胚胎学枯燥无味, 逐渐失去学习兴趣, 产生厌烦心理.[3] 而“3T教学法”的运用,通过三个不同的教学环节,充分调动学生的积极性.每解决一个问题,学生们的学习效果得到及时检验,给学生们不断成功、自省的机会,激发学生们主动学习的动机.[4]从调查问卷的结果来看,学生对这种教学方法的效果反应良好,有继续开展的可能.但通过“3T教学法”的实施也发现了一些问题.如理论课通常大班上课,分组讨论的困难较大,因此讨论时最好为小班授课的方式来进行.在案例选择方面,由于学生接触医学时间短,选择的案例有一定的局限性.多数学生习惯了以往的教学方式,很多学生在新教学方法实施之初有一定的抵触心理,且新教学方法对学生自主学习的能力要求较高,因此很多学生表现出不适应,这就要求教师在运用“3T教学法”时要循序渐进、正确引导,才能取得比较好的教学效果.