本站原创摘 要：远程开放教育是随着信息化社会的不断发展而产生的一种全新的教育模式,区别于传统的教育,它具有时间,空间,以及教育手段上的诸多优势.但是,随之而来的如学生管理不便,教学过程的可控性低等问题也就逐渐凸现出来.笔者长期在广播电视大学工作,较多接触网络教育,对此类问题有比较深入的了解和认识.本文将从远程教育和网络的概念入手,讨论两者的关系以及互相影响的方式,最后对如何利用网络加强远程开放教育中的思想教育工作做着重的阐述.
关 键 词：远程开放教育网络逆映射
一、远程开放教育与网络
(1)根据我国教育部在1999年11月颁布的《远程开放教育资源建设指南》中对其定义来看,“远程开放教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式”.远程开放教育从产生,发展,到今天的壮大,已经走过了160余年的历史,教育媒介也从最开始的印刷品,广播,录像发展到了通讯,互联网,卫星.开展远程教育不仅有利于教育资源的合理性,最大化运用,而且对实现教育的社会化,提高全民整体素质也有十分积极的作用.区别于传统意义上的教育,远程开放教育打破了学校和社会之间的围墙,为所有有学习意愿的公民提供了接受教育的机会,利用技术手段缩短了知识和受众之间的距离.
（2）随着互联网技术的不断发展,使用者也日益增多,截至到2011年,仅中国的网民数量已经接近5亿.庞大的用户群依托这一全新的传播媒介,形成了新的社会形态,也就是网络社会.和普通意义上的社会相比,网络社会具有信息传播速度快,覆盖范围广等特点,同时,网络社会也在多年的发展中产生了一套独特的行为准侧,用于维护其基本的稳定运行和道德底线,并且正在以极高的效率更新,这就是网络.遵循网络行事时在网络社会中生存的必要条件,也是衡量一个网民是否剧本道德素质的重要标准.
通过前文对远程开放教育的叙述,我们可以了解一条各种网络（天网,地网）进行教学活动,已经成为远程开放教育手段的首选.二者的联系也就日益紧密,远不仅仅是工具和怎么写作对象的关系.双方互相融合,促进,共同发展的趋势日益明显.网络对远程开放教育的影响也就越来越到.前者作为行为规范,约束着网络中的各种行为,也就包括知识授受的教育行为.而后者也在为推进前者的进步上做着不懈的努力.
二、远程开放教育中思想政治教育的特点
思想政治教育,作为教育中至关重要的一个环节,是帮助学生树立正确人生观,价值观以及坚定政治立场的重要手段,一直以来都受到教育工作者的重视.在远程开放教育中,思想政治教育也发挥着同样重要的作用.
由于目前国内远程开放教育的受众人群主要是成人在职人员,其特点是有一定的社会经验,思想较成熟,具备基本固定的世界观和人生观.所以目前我国远程开放教育中的思想政治教育主要体现出如下特点：
（1）教育手段多样化.教师利用丰富多媒体手段进行远距离教学组织,同时也打破了原有教育的局限性,扩展了学生的视听领域,方便其更好地对教学内容进行理解.
（2）教育主体的多元化.依托于各种网络的远程开放教育,不仅拉近了教师和学生的距离,更拉近了学生彼此之间的距离,学生之中的互动交流变得更加便捷.由于学生构成的多元化,不同行业,文化背景下的学生在教师的正确指导下,可以从各自取长补短,形成良好的思想政治学习氛围,同时提高教学效率以及教育质量.
（3）受教育群体的复杂性.上文已经提及,远程开放教育的受众范围广,人员构成多样化,其所具备的各种观念较之普通教育的学生更加复杂,并且由于学生本身基本已经形成了各自对社会以及人生的认识.如何在相对开放,复杂的教育环境中此类学生进行思想政治教育也就成了对施教者提出的新的要求.
从上面可以看出,网络不仅为新时期的思想政治教育提供了各种便利,同业也对其形成了挑战,如何应对网络社会高度发达时期的思想政治教育,以及如何有效利用网络开展思想政治教学,也成了摆在远程开放教育工作者面前的新课题.
三、如何运用网络在远程开放教育中开展思想政治教学
从概念上看,网络是规制网络行为的重要手段和规范,但是同时也具有推动现实社会中人们精神素养提高的作用.虚拟社会中的道德规范会对现实社会中产生逆映射,这也是我们研究网络对远程开放教育中的思想政治教育所起的积极作用的基础.
远程开放教育中的教学活动开展,主要围绕教育内容,但是目前的思想政治教育,从内容上缺乏活跃性,单纯的教学在大多数情况下只能把教材的内容以及个别案例,通过网络等远程教育手段对学生进行灌输,在师生见面机会较普通教育少的情况下,势必会对教育效果产生影响.美国计算机协会(ACM)制定的《计算机十戒》也正体现出了信息化时代的的重要作用.如果把网络作为教育主体进行考虑,通过其本身的一些特质,结合思想政治教育的理念和远程开放教育的特点,将思想者政治教育在潜移默化中开展,则会产生事半功倍的结果.
（1）看帖回帖,转发注明.由BBS（电子公告牌系统）衍生出的网络道德守则之一.由于网络山的每篇原创文章都包含了作者的辛勤劳动,其把作品放置在开放度较高的网络上供网民阅读,是一种无私的奉献,对帖子进行回复以及著名原作者的转发,也就体现出了阅读者对创作者的感谢以及尊重,同时也会使好文章同时被更多的网民看到,提高了影响力.
无论是智力产物还是体力产物,劳动成果都应得到应有的尊重.尊重每一篇尊重劳动成果.在远程开放教育中,不少情况下会用到论坛教学的形式,学生在固定的论坛内,以小组的形式对某一话题展开讨论.此时学生之间的言论不仅仅是对目标话题的评价,而更是对彼此之间的激励,教育学生对每篇自己感兴趣,或者精彩的帖子进行高质量的回复,乃至在其他网站进行转贴,在促进学生对网络道德进行了解的同时,也会对其实际生活中的言行产生积极的影响.
（2）言论注意地区差异.网络是开放的环境,网民来自全世界各个地区,不同的文化背景形成了不同的行为方式,造就了网络社会文化的多元性,同时文化间的差异,也会产生各种各样的不和谐因素.虽然网络为人们提供了一个畅所欲言的平台,但是此平台更不能作为不负责言论泛滥的温床,更不能成为不同文化互相攻击的阵地.良好,和谐的网络环境需要每个网民的自觉维护,这也是本条守则所依托的基础.同理,目前建设社会主义精神文明,物质文明,首先需要的便是社会的稳定,和谐.
远程开放教育在承担教育普及的任务上有着责无旁贷的义务,庞大的学生数量也就产生了文化的多样性,在给教学工作带来更丰富的素材的情况之外,如何解决学生与学生,学生与所处的网络社会之间的文化差异,也成为了教师,学校面临的新问题.在教学过程中,教师应正确引导学生在学习过程中合理运用网络资源,在和同学之间的讨论过程中,本着共同进步的思想,在促进互相交流,合作的基础上,更应该注意维护整个远程开放教育学习大环境的和谐与稳定,避免其因为自身不恰当的言行而破坏整体的教育效果.进而推广至受教育者的日常生活领域,对其待人接物态度也会有所帮助,效果远比单纯地进行道德说教明显很多.
上面举的两个例子,仅仅是如何运用网络在远程开放教育中开展思想政治教育的一小部分体现.从大方面来看,网络是渗透在网络社会,网络行为中无形的准侧,一切接触网络的人都会或多或少地受其影响,受教育者自然也不例外.利用网络的对远程开放教育的受教育者进行“润物细无声”的思想政治教育,不仅手段新颖,脱离了原本的课堂式教学,使得思想政治教育更加容易地被受教育者接受,并且有利于净化网络环境,可谓一举两得,应当在今后的远程开放教育中受到足够的重视.