基于职业能力导向的课程考试改革实践

摘 要 ：基于职业能力导向的课程考试改革,重视学生职业能力全方位的考核,分基本能力考核、软件应用能力考核和综合能力考核三大部分,基本能力考核分为平时考核和期末考核,平时考核和综合能力考核考查学生的专业能力、方法能力和社会能力,期末考核和软件应用能力考核重点考查专业能力.注重过程考核,评价主体多元化.

关 键 词 ：职业能力；考试改革,过程考核；多元化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0043-03

高职院校应侧重职业能力的培养,职业能力的内涵包括知识、技能、经验、态度等完成职业任务所需要的综合素质.笔者多年讲授《安装工程计量与计价》这门课程,2010年开始进行了一系列旨在提高学生职业能力的教学改革实践.考试作为评价人才培养质量的重要手段之一,在新的人才观、质量观的指导下,也必须进行相应的改革.现以《安装工程计量与计价》这门课程为例,探讨基于职业能力导向的课程考试改革.

一、课程性质及培养目标

1. 课程性质.《安装工程计量与计价》是工程造价专业的核心专业课程之一.工程造价专业的人才培养目标是培养具有大学专科水平,拥护党的基本路线,掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识,能从事房屋建筑工程造价的编制、工程招 （投）标、工程合同管理、工程项目成本管理等工作,德、智、体、美等全面发展的“懂施工、精计量、擅计价、会管理”的应用型人才.

2. 课程培养目标.《安装工程计量与计价》这门课程主要培养学生合理确定建筑安装产品造价的职业能力,对学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用.通过不断学习和各阶段实训的深化,使学生具备编制安装工程招标控制价、投标报价文件、结算文件的专业能力；具备开拓创新、自主学习、独立解决实际问题等方法能力；培养学生团结协作、处理公共关系的能力,培养学生良好的职业道德和社会责任感等社会能力.为能够胜任今后的专业岗位工作打下坚实基础,如右图.

二、本课程以往所采用的考试方法

《安装工程计量与计价》以往采用的考试方法分两部分：

1. 期末闭卷笔试.考试时间为100分钟,主要考试内容为课程的理论知识,如消耗量定额及清单计价规范内容、工程量计算规则等,然后由任课教师批改试卷,最终成绩采用百分制,平时成绩占30%,期末考试占70%.

2. 课程设计.在第二学期末安排一周的课程设计,要求学生完成一个实际建筑安装工程的投标书（商务标部分）,最终上交一个完整的投标书文件,由任课教师进行评价打分,采用五级制.

这种考试方法、考试方式比较单一,在准确评价学生的素质和能力方面存在一定偏差；受闭卷考试的限制,无法查阅定额规范等资料,专业知识的综合应用能力考查不够全面；期末考试成绩占总成绩的比重过大,偏重结果考试,学生容易搞考前突击,甚至；考试的激励性、导向性作用发挥不够好；平时考核主要由教师来进行,容易造成评价带有一定的主观性、片面性.为了克服以上弊端,我们进行了以职业能力培养为目标的课程考试改革.

三、基于职业能力导向的考试改革

我们制定的考试改革目标为：重视学生职业能力全方面的考核；注重过程考核；评价主体多元化；能更好的发挥考试的检测、评价、激励、导向、反馈作用.

基于职业能力导向的《安装工程计量与计价》课程考核分三大部分：基本能力考核、软件应用能力考核和综合能力考核.

1. 基本能力考核.分为期末考核和平时考核两部分,各占50%.期末考核分为理论部分和实务部分.理论部分主要考查学生对定额、规范内容,计算程序,工程量计算规则等客观性知识的掌握情况,采用闭卷考试；实务部分重点考查学生结合工程实际,应用定额、规范的能力,采用开卷考试.期末考核由专业教师进行,重点考查学生的专业能力.平时考核分上课表现、成果考核和平时作业三部分,上课表现考查学生学习态度、纪律、考勤、课堂参与积极性等；成果考核是由教师下达工作任务后,学生以小组为单位,利用课余时间完成.学生先自评、互评,再由教师评定；平时作业主要考查学生对某些知识点的掌握情况.平时考核既考查学生的专业能力,也考查其方法能力和社会能力,由教师、组长和组员共同完成.

2. 软件应用能力考核.主要考查学生对算量软件和计价软件应用的熟练程度,由教师和企业教师进行考核,考查专业能力和方法能力.

3. 综合能力考核.主要考查学生对定额、规范、软件综合运用的能力,由企业教师、专业教师、组长、组员共同进行.重点考查专业能力、方法能力和社会能力.具体考核方案如下表.

四、课程考试改革试点效果分析

1. 改革效果分析.自2011年下半年开始我们选取一个班级进行考试改革试点,总体效果较好,主要表现在以下几方面：

（1）学生反映评价更全面、更公正了.考试改革后,增加了学生、组长和企业导师作为评价主体,考试成绩不再是教师一人说了算,减少了由于教师主观性造成评价的片面性.

（2）学生的学习态度发生了较大变化.以前学生课前不预习,课后不复习,作业抄袭现象较严重.考试改革后,每个学生都是考核的主体和客体,互相监督,作业抄袭和考前临时抱佛脚的现象有所减少,课前预习、课后复习的学生数量大大增加.学生开始探索适合自己的学习方法,变被动学习为主动学习.

（3）学生的综合职业能力有所提高.增加了软件应用和综合能力的考核,学生综合运用专业知识的能力增强了.另外,考核方式的改革促使教师和学生不仅重视专业能力,而且更加注重方法能力和社会能力的培养,学生团结协作和独立解决实际问题的能力均有所增强,对定额和规范的理解、掌握更全面,更深刻,毕业后能更快适应岗位工作.

2. 存在的问题及改进措施.目前只在一个班级中试点,如果在所有工程造价专业中推行,教师工作量会很大,非常牵扯教师的精力,我们考虑推行时适当简化操作步骤,并充分利用课程网站,平时作业要求学生网上提交,利用软件功能可减少一部分工作量.

《安装工程计量与计价》课程考试改革的目的,是以提高学生的职业发展能力为出发点,以培养学生职业基本素养为前提,以培养高技能、实用性人才为主线,把教学和考试有机地结合起来,充分发挥考试的导向、激励和反馈作用,促进教学质量的提高.