本站原创摘 要：科学有效的政治学科教学方法,有助于青年学生开拓思维、启迪心智、发掘潜能,培育青年学生良好的思想道德品质和思维逻辑能力.本文拟从解决当前政治学科教学存在问题出发,积极探索与实践政治学科教学方法的有效性,确保教学实效事半功倍.
关 键 词 ：政治学科；教学方法；有效性
政治学科教学内容理论繁多,教学方法是否运用得当,直接关系到其教学效果和教学质量.如何着眼教师的教学水平提升和青年学生的自主发展需求,把政治学科理论观点的阐述寓于经济社会生活的主题之中,优化政治学科教学方法就显得尤为迫切.
一、当前政治学科教学存在主要问题
(一)教学目标理想化
教学目标是开展政治学科教学活动的出发点和立足点,是对青年学生未来政治素养、道德修养的期望,既有鲜明的阶级性、历史性,又要体现一定的理想性和超前性,是可以通过课堂教学和课外实践不断丰富青年学生心智进而实现的,对青年学生的思想实际和社会生活起着至关重要的调节引导作用.但长期以来,政治学科教学目标在一定程度上落后于青年学生的思想实际和内在需求,过于强调社会发展走向的政治性、方向性,使得部分青年学生难以达到各种要求而流于形式重视实则应付,甚或产生逆反心理,最终影响教学实效.
(二)教学内容相对滞后
教学内容是开展政治学科教学活动的根本所在,应随着青年学生的心智发展来确定,并依据经济社会发展情况进而适时调整充实.然当今经济社会信息传播和知识扩散呈现渠道多样化、速度快捷化、范围全球化,这就要求政治学科教学内容要适时更新、贴近实际,方才增强针对性,提高实效性,而当前仅依靠教材作为主要载体来体现教学内容,势必造成教学内容的单调与枯燥.面对价值观多元化、人生观复杂化、信仰功利化日趋严重的经济社会现实,相当一部分青年学生对政治学科教学抱着无所谓甚至排斥的态度.
(三)教学方法过于单一
教学方法是实现政治学科教学活动实效性的关键环节,要求教师熟练把握各类教学方法的特性,综合考虑各类要素,科学合理地选择和有效地运用恰当的教学方法并优化组合,使青年学生愉快接受并内化为实践.虽多形式运用现代教育技术,但过于依赖多媒体等手段,没有形成多元化、个性化的教育教学模式；虽“填鸭式”的满堂灌教学方式有所改观,但仍偏重于讲理论、说概念,课堂讨论、社会调查等方式有待于进一步加重.
二、提高政治学科教学方法有效性
(一)联系实际,认真组织政治学科教学
一要巧于烘托教学氛围.我国现代教育家夏沔尊翻译《爱的教育》一书时说,“教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样.没有水,就不能称其为池塘；没有爱就没有教育.”教师要把关心学生成长、关注学生成才视为美德,在政治学科教学中烘托出轻松、愉悦、和谐的育人氛围,着重克服我讲你听、我问你答、我写你记的单向教法,注重发挥学生的积极性、主动性,想法设法激发学生学习兴趣,引导学生主动思考,积极投入学习过程中,鼓励每一位学生发表见解,进而激发青年学生对教师的信赖,师生进行双向交流,提升课堂教学效果.二要善于组织教学语言.捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯说：“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一起带进去.”政治理论是一门理论性、抽象性、逻辑性很强的学科,侧重于说理,其中观点、概念、原理等若一味灌输,易让人感觉枯燥无味,因此政治学科教学中的口语表达就显得尤为重要.这就要求教师要依据教材内容,针对青年学生特征,注重用新颖生动、幽默风趣的语言,附于适当得体的肢体语言,减少拖沓和重复,切忌照本宣科,力求教学语言丰富、精炼,让青年学生产生认同感、亲切感,准确理解教师表达的内容、思想和情感,使课堂教学更加富有成效.三要精于运用教学手段.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”直观教学手段的运用既能给青年学生深刻的感官印象,激发其学习兴趣,又能促使青年学生迅速形成准确概念,巩固记忆,熟练掌握.这就要求青年教师要充分发挥实物、教学光碟、图片、幻灯片等教具,尤其是多媒体课件的作用,与政治学科课堂教学紧密结合,丰富教学课程资源,巧妙创设直观情境,将政治学科中的抽象理论和原理更为生动形象表达出来,激发学生学习动力,便于青年学生理解、记忆和运用,促进学生思维的健康发展.运用多媒体课件切忌片面追求视听效果,简单地充分和翻版教材内容,形成新的“满堂灌”教学模式.
(二)注重实践,着力培养青年学生能力
德国著名教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”实践是青年学生成长成才的有效途径,对能力发展有着非常重要的积极影响.一是精心组织政治理研讨,引导青年学生立志成才报国.教师要根据教学进度,适时精心选择教材中的某一观点、生活中的某一现象,或采用辩论课的方式,或采用小组讨论的方式,或采用社团活动的方式,充分发挥青年学生的主体性、能动性,减少被动型、依赖性,促使青年学生在学习过程中提出、分析和解决问题,以加深对政治学科知识的理解和运用,扎实学好政治学科理论,把政治理论有效转化为指导实践的实际能力,不断提升政治素养和综合素质.二是积极参与社会实践怎么写作,指导青年学生践行社会责任.社会责任感必须通过社会实践怎么写作来强化提升,让青年学生在社会考察、调研研究、公益怎么写作等实践中感受到个人与社会、自身与他人的真实存在,让政治理论通过它赖以存在的实践中去,理性分析具体形象的时事形势和社会现象,正确理解和准确把握政治理论所能包含的内容,亲身体会政治学科的实用价值,客观评价自我、认识社会和了解国情,从而引导青年学生在参与社会实践怎么写作过程中继续学知识、得锻炼、长才干,努力成为经济社会建设的有用之才.
(三)讲究实效,注重优化教学评价策略
美国著名教育家本杰明·布鲁姆指出,“评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法.等评价作为一种反馈一矫正系统,用于在教学过程中的每一步骤上判断该过程是否有效；如果无效,必须及时采取什么变革,以确保过程的有效性.”由此可见,教学评价作为政治学科教学过程中一个极其重要的环节,应最大限度地发挥其功能,从而促进教学实施过程卓有成效.一是精心做好教学评价.教师应根据政治学科教学要求,注重考察青年学生理论认知形成和社会实践实效所要体现价值取向的教学要求,及时全面掌握政治学科教学过程中青年学生学习情况,重点解决疑点、难点和错漏处,并注重调动青年学生的积极性、主动性,认真进行自我评价并实现自我反馈,真正实现自主学习,建立起良性的教学机制.二是扎实开展教学反思.教师要定期回顾与评价授课情况,认真分析教学成效如何,重新审视教学行为,找出差距原因所在,提出解决办法,在教学过程中不断反思提炼,将教师学会教学与青年学生学会学习有机结合起来,真正做到教学相长.