本站原创现代教学理论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力.思品课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足每个学生发展的基本需求.
一、引导发现,注重自主探究的尝试性
发现是自主探究的开始.教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境,启发学生自己发现问题、探索问题,使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开.
二、鼓励参与合作,追求自主探究的研究性
1.创设条件,激发兴趣,提供自主探究的氛围
未来社会呼唤具有个性和合作精神的人,需要创新型、探究型的人才.我们必须相信孩子,乐于为孩子提供“探究”所需要的时间和空间,并且给予积极的配合与指导.教学中,只有创设条件,提供他们主动参与的空间,自主探究的效果才能得到增强.
2.给学生自由选择的权利,提供自主探究的动力
学生是学习的主人,教学中应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,学生的学习兴趣才能浓厚,探究也会更深入、更持久.
3.建立合作小组,提供自主探究的合作伙伴
在自主探究前先建立合作小组,将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成4人或6人的小组,促使合作学习小组形成“组内互助合作,组间相互竞争”的氛围.在自主探究中,各组进行有计划的合作学习,达到共同提高的目的.
4.选择合适的问题,加强自主探究的实效性
在教学中,可根据教材内容和学生的实际,运用探究性学习方式,提高学生学习的主动性、探究性和发现的能力.探究的过程,学生通过主动的探索、发现和体验,初步学会对信息的收集、分析和判断,从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力.
三、放手实践,品味探究成败的过程性
自主探究要重过程,注重学生的“体验”,学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功,体验挫折,体验合作,体验质疑,体验挑战,才能健康成长.只要给学生充分的时间和条件,学生的表现会让我们去喝彩!即使探究失败了,对学生也是具有重要的教育价值的.
四、张扬个性,培养自主探究的独创性
我们要充分尊重学生的个别差异,鼓励学生对教学内容的自我理解,自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解,适时地把他们的新想法,新创意,新探索引向主动学习,主动发展之中,使学习过程成为一个富有个性化的过程.
在以后的教学过程中我将会继续把这一教学理念贯穿于整个课堂始终,不断培养学生的自主合作探究意识,使他们真正成为学习的主人.转贴于233网校论文中心http：//.studa.