本站原创梦,就是理想,就是对未来的希望.教育梦是中国梦的重要组成部分,而且是实现中国梦的基础.作为一个校长,我的教育梦,就是个性化教育,或曰：教育真能个性化起来.
个性化教育就是在全面贯彻党和国家的教育方针,全面落实国家课程标准基础上,因材施教,更加关注每个学生个性差异,关注每个学生的优势潜能和特长发展的教育,是素质教育的具体化和特色化.
实施个性化教育,需要从理念、途径、教师、学生、课程、评价和家庭教育等方面全力构建个性化教育体系.
一、把握教育本质,树立正确的教育理念
教育的本质就是通过教育使人社会化、智能化和个性化.人类初期的集中教育（学校教育）主要是进行社会行为准则、道德教育,使人的道德行为符合社会的要求,也就是人的社会化.工业革命以后,需要大量的产业工人,学校迅速壮大,教育平民化,教育内容除了人文内容,更多的是科学知识和专业技能,也就是人的智能化.随着17世纪启蒙运动的兴起,个性解放、人身自由、人格独立成为人们的理想要求,教育也逐步为人的自我发展提供怎么写作,教育的本质增加了新的属性――个性化.
1948年通过的《世界人权宣言》第26条规定：“教育的目的在于充分发展人的个性,并加强对人权和基本自由的尊重.”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调学生“全面发展与个性发展统一”,“关注学生不同特点和个性差异,发展每个学生的优势潜能”.这是教育本质在国家政策中的具体体现.
二、学校要创造多种平台,拓宽个性化教育途径
“每个孩子都是富贵的种子,他将要成为一棵什么样的树,我们有时并不知道.只有当他自由生长时,他才能长成他自己的样子.”要让学生的个性充分发展,需要学校为学生的个性化发展、潜能发展、创新力发展创造广阔的平台,让学生在广阔的平台上发展自己的兴趣爱好,去发现自己的优势潜能,去追求自己的梦想.
1.文化平台.学校是文化传承的重要场所,课程是学校传承文化的主渠道.学校要营造浓郁的文化氛围,让学生潜移默化地受到文化的熏陶.学校的文化应该是多元的,世界的、民族的、地方的、古代的、现代的都应体现.课程应该结合学科特点有机地进行文化传播,不应该只是单纯地传授教材那点有限的知识.
2.艺术平台.艺术是人类两大创造性活动之一.艺术强调主观感受,主要依靠和想象,以形象思维为主揭示人类的情感.艺术教育更能激发学生的想象力,培养学生的创造力,陶冶学生的情操.因此,学校要特别重视艺术教育,上好每节艺术课,开展符合学生心理特点的艺术教育活动.
3.科技平台.科学也是人类两大创造活动之一,与艺术一起构成了人类健康、和谐发展的双翼.科学强调客观规律,主要依靠理智和实证,以抽象思维为主探索事物发展规律.科学和技术紧密相联、相互促进.孩子是天生的“科学家”,他们有着天生的好奇心,有着非凡的想象力,这正是科学教育的必要条件,学校要保护好学生的好奇心和想象力.学校要高度重视科技教育,上好科学课,各学科有机渗透科技教育,配备好必要的科学实验室和各类科技活动室,为探索实验提供平台；要广泛开展科技课外活动和竞赛活动；把科技教育与学生生活紧密结合,倡导学生在生活中应用科技,在生活中学习科技.
4.体育平台.身体是做好一切事情的前提,在古希腊,采用“体德智”的教育排列顺序.可是近年来学生体质体能都在下降,必须高度重视,全力扭转,否则后果不堪设想.学校要按课程要求开足开齐体育课和体育课外活动,保证每天至少一小时体育锻炼时间,坚持上好早操、课间操和眼保健操.要开展丰富多彩的体育活动,激发学生体育兴趣,培养学生勇敢精神和顽强意志.要认真做好学生体质检测工作,保障学生体质健康.
5.社会生活平台.当代的教育模式容易隔断与社会生活的联系,学校要采取多种形式加以弥补,让学生从小了解社会生活、关心社会生活、热爱社会生活,学校要与周围的社区、军营、商场、农场、工厂、博物馆和书店等建立关系,确定若干个“社会生活实践基地”,定期开展社会生活实践活动.
6.大自然平台.“未亲近泥土的童年不是幸福的童年”,“远离大自然的教育不是完整的教育”.亲近大自然,可以开阔视野、陶冶情操、锻炼身体、锤炼性格；亲近大自然,可以培养对大自然、对人类的博爱之心,可以真切认识到自然与生命的价值,感受到人生的奥秘.学校要组织学生到农村进行农业生产学习和农村生活锻炼；要利用传统节日组织学生开展“春游”、“踏青”、“登高”等活动；要组织学生远足活动,到大自然采集标本、摄影绘画等.倡导家庭利用节检测日带着孩子走进大自然,游览名山大川,激发学生热爱祖国大好河山的情感.
三、评价要多元化,促进学生发展
评价观决定老师、学生的行为模式.社会的评价观学校无法左右,但学校本身在力所能及的情况下,可以尽力树立正确的教育观和人才观,多角度、多元化评价学生,要发展性的而不是终结性的评价学生.要特别关注学生的个性发展和潜能发展的评价,要放大学生的优良个性和优质潜能评价,使其承载一生,成为人生最有价值的东西.要关注学生的自主意识、责任意识、创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和审美情趣的评价.