音乐课如何培养中职学生职业技能

【摘 要】为改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合,本文阐述了学前教育专业通过音乐课培养学生职业技能,强化“双训”,促进学前教育专业学生对6项基本技能与教师的教育实践能力培养,增强学前教育专业毕业生的市场竞争力,并介绍了取得的较好效果.

【关 键 词】学前教育双训职业技能

正文：

我校学前教育专业于1990年开设.经过近年来的建设,学前教育专业建有专业电钢琴室、多功能舞蹈室、音乐教师、风琴室、手工制作室、形体训练室、心理咨询室、电子阅览室等功能室,教学条件和设备能够满足教学和教研的需要.无论在师资队伍、办学条件,还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面,都得到了很大的改善和提升,保证了人才培养质量.

先后有毕业生近千名（中职和成人）,基本就业于射洪县及周边市、县公立和公办幼儿园,2013年该专业顺利通过“国家中等职业教育与发展示范学校”重点建设专业验收.

在幼教专业建设过程中,我们多次进行了行业调研,经过分析、研究,我们对能力目标要求作了一些调整,即“具有一定的幼教组织能力,制定编写教学计划、教案的能力,具有继续学习的能力与良好的人际交往能力”,又将音乐、舞蹈、琴法、讲故事、普通话、简笔画与手工等六项基本技能明确纳入其中,还要求基本掌握制作课件和给幼儿简易化妆的技能.音乐课是学前教育专业的一门非常重要的专业课程,我作为音乐专业课教师,研讨、论证了音乐课如何培养中职学生职业技能,与同事们摸索出了双训的学前教育专业育人新模式.所谓“双训”,即训练学前教育专业学生的基本技能（说、唱、弹、跳、画、做）；训练学生的教育教学技能,即学生作为未来幼儿教师应具备的教育教学实践能力,也有人将它称为教育活动能力,本文就通过音乐课如何培养中职学生职业技能,即强化“双训”为途径作如下阐述：

(一)强化学前教育学生的六项基本专业技能

1、明确六项基本技能的具体要求

六项基本技能是指学生在“说”、“唱”、“弹”、“跳”、“画”、“做”等方面应具备的基本技能.

在课程设置中,我们将“说、唱、弹、跳、画、做”等作为培养幼儿教师的六项基本技能,占总课时的35%以上.所谓“说”,包括三个方面,一是在语音、语法、词汇上说规范的普通话,标准力争达到二等甲级；二是能对小朋友进行流利得体的口语指导；三是会讲故事.“唱”,能唱至少五十首儿歌,具有胜任幼儿唱歌课的实际教学能力.“弹”,能初步掌握钢（风）琴的基本弹奏方法,指法正确、娴熟,能弹奏常用的音阶、琶音、和弦,具有伴奏和自弹自唱儿童歌曲的能力.“跳”,能掌握一般民族、民间舞的基本手型、脚型、手位和脚位,能掌握身体基本姿态的训练方法,具有柔韧、力度、弹跳等素质,能跳二十个左右的儿童舞蹈,初步具备幼儿舞蹈创编和舞蹈欣赏能力.“画”是指能娴熟地画简笔画和卡通画.“做”指的是手工制作动、植物类教具与玩具.

2.强化训练专业基本技能方面的几点作法.

（1）、鼓励师生考取专业技能等级证

为适应专业技能教学要求,我们十分注重“能说会做”的“双师型”教师的培养,鼓励教师在现有基础上考取更高级别的技能等级证.积极支持教师参加市县组织的专业技能竞赛活动,并在晋职评优中给予量化支持.师高才能弟子强,在教师的影响带动与指导下,幼教专业学生根据相关的专业技能量化指标,刻苦训练,积极提升.已毕业的学生中,除普通话二甲等级外,已有30%的学生拿到钢琴、电子琴、舞蹈等方面的技能等级证.因而形成了师生皆重视专业技能学习的氛围,有效提高了专业技能教学的质量.

（2）、让专业技能训练落至实处

在教学过程中,专业课教师大力践行我校自创的实训课七字环节教学法――即“备（教学准备,课前完成）、组（组织教学）、讲（精讲）、范（示范）、训（训练）、评（展示和评价）、理（课后进行设备与场地的清洁与归位整理）”.其中,以“训练”为重点环节,占教学时间的60%,在这个环节中以学生练习为主,教师也要进行指导和辅导.并结合项目教学法,将专业技能设置成若干个项目,再将一个项目分解成一个个子项目.这样就抓住了专业技能训练的要点,且落到了实处,有利于学生职业能力的自我构建和实践智慧的动态养成.

（3）、我校鼓励承担专业技能课教学的骨干教师,组织学生成立了锻炼各种专业技能的“课外技能兴趣小组”,重点加强对学生的琴法、舞蹈、简笔画和手工等技能的训练.同时,针对学生基础参差不齐的状况,还分层次开设了“技能提高班”.

（4）、在专业技能课训练中十分重视“小先生”的作用.一堂课中,教师在同一时间能关注的对象是很少的.为了让实践课中每个学生都能实实在在地得到训练指导,促进学生技能提升,老师们通过培训“小先生”,让“小先生”通过课外兴趣小组、专业自习辅导等形式对实践内容先期学习、实训,掌握操作要点及指导方法等.在实训课中,教师讲解示范之后,学生就按课前分好的小组,在各组组长和“小先生”们的安排和指导下进行实践训练,教师则巡回指导,对学生中存在的普遍性问题进行指导和课堂分析总结,并及时纠正.这样,虽然教师不能全面关注每一个学生的实践训练,但在“小先生”们的协助下,实现全面关注每一个学生的发展进步就成为了可能.

(二)呈现的效果

通过对学生的基本技能（说、唱、弹、跳、画、做）的训练,我校2012年、2013年参加市技能大赛,在才艺展示比赛项目中,由学前教育专业学生表演的舞蹈《花儿为什么这样红》、独唱《我和我的祖国》均获得了全市第一名的佳绩.我校学前教育专业的每一届毕业生都要进行毕业汇报演出,邀请了教育局领导、幼儿园领导、兄弟学校领导、部分家长代表等观看演出,获得了较高评价.