本站原创教育实习是教育院校教学计划的重要组成部分,是培养高素质师资人才的必由之路,也是教师职业养成的关键环节.通过教育实习,使学生把知识综合运用于教育教学实践,培养锻炼学生从事教育教学工作的能力,强化学生的教育专业素养,提高学生奉献教育的意识和职业道德水平.教育实习的效果直接影响未来教师的质量,进而影响到教育的质量.
一、教育实习现状
（1）观念未能转变.尽管随着教育教学改革的发展,人们对教育实习作用、意义的认识也不断深人,但是长期以来,尤其是师范生本人把教育实习视作对所学专业知识、技能应用的最终检验和对未来工作的适应性训练,没有形成教育实习的整体观念和质量观念.对教育实习的价值、功能、地位、作用等的认识、观念仍相对落后,已不能适应当前教育发展的形势需要,在这样的观念主导下,在具体工作中就表现为重视不够、组织管理乏力、实习模式陈旧、走过场.
（2）评价机制流于形式.虽然,我们已经出台了许多有关教育实习的规定办法,但都没有明确的考核考评机制,实习成绩简单粗放地划定为“优、良、合格和不合格”四个等级,成绩的认定仅仅拘泥于实习单位指导教师的几句鉴定性评语和带队教师的主观评断,致使不少实习生未能从思想上引起高度重视,实习始终心不在焉,刻意亲近指导教师,更有甚者压根不履行教育实习程序采取到原毕业的母校请老师在实习鉴定上盖章或签署意见了事.
（3）教育实习缺乏有效设计.教育实习在内容设置、实习模式、时间安排、指导管理、实习准备等各方面各环节都缺乏良好规划设计,实习准备工作不充分.实习内容单一、模式陈旧,基本上就是对所学专业的学科教学,加上一些简单的班主任辅助工作,偏重于课堂教学.课时又很有限,忽视了其它实习环节.很少有机会参与学校的日常管理和协助组织活动等.另外,教育实习的时间安排偏紧,时间短,有限的时间利用率又不高,难以达到实习的目标要求.
二、如何进行教育实习
（1）课前准备.首先指导教师确定实习任务,倾心帮助实习生不断修改教案,“无以规矩,不成方圆”,其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及重难点、三维目标的体现等.同时要写清上课的时间、学生的人数、班级、老师（实习生）的姓名,并详细写出教学过程中的各个环节的时间分配、课堂互动、课堂应变方案及课后反思等,使之符合教学对象及突发事件的实际.因为备课、写好教案是教育工作的关键环节,是充分体现实习生个人能力的机会,指导老师要特别鼓励实习生有创造性的想法,发挥其独立钻研的精神,当教案写好确定下来后,指导老师应该组织实习生进行“说课”.通过这一过程来进一步了解实习生对教材的理解程度.围绕教学内容,重点谈上课的设想、手段,安排的目的和完成练习的具体组织过程等,作为指导教师主要是帮助分析可能出现的情况,培养实习生分析问题、解决问题的能力,使其在教学现场上能有所发挥,不拘谨,做到张弛有度.
（2）课中指导.试教的过程是实习生运用学过的专业知识及教育学、心理学等相关理论知识,结合学生年龄特征及实际水平,把基本知识和基本技能传授给学生的过程.这时,指导教师应组织同一实习小组的实习生,帮助试教者做好上课前的一切准备工作,试教过程的效果可以看出每一位实习生专业素质及其自身的组织、协调能力,也可以说是每一位实习生教学能力的综合反映,因为初教者在教学时不但要完成教材内容的传授、德育的渗透,还要根据教材内容,课堂氛围以及学生不同的心理,接受程度等具体情况,同时估计学生可能发生的突发事件,能灵活采取相应措施,进行教育与防范.在试教时,指导教师要求实习老师对教案的理解要透彻,做到心中有数,成竹在胸,试教时能按照教案的内容,不出差错地演练出来,试教过程指导教师要组织同一实习小组的实习生进行课堂观摩,指导观课的实习生写好观课记录,包括授课内容,优缺点及个人意见建议,让他们明白上好一堂课必需经过对教材的钻研、吃透授课要领、把握课堂的预见性等,没有这样是不行的.只有努力学习,不断进取、充实自己,才能具有扎实的教学基本功,才能在课堂上得心应手、才能上一节高水平的优质课.
（3）课后总结.每节课结束后,指导教师都要迅速组织同一实习小组的实习生进行评课,先由授课者陈述本堂课的授课思路及感受,再让其他的实习生进行点评,使试教的老师直接听到旁观者的评价,别有一番指导意义,最后由指导教师进行总结发言,分析授课老师授课的优缺点及其原因,及时总结经验,提高教学质量.作为指导教师应以肯定的口吻对试讲者以鼓励、赞扬.因为实习生初为人师,是由学生变为老师的双重身份的缘故,在谈感受时,绝大多数人都一时很不适应、有心理压力、紧张,信心不足,这时作为指导教师应抓住时机,简单明确地给予实习生以正确的评价,对每节课的教学效果加以肯定.同时帮助实习生尽量消除紧张心理,树立信心,作为指导教师这时应该对他们讲：你们面对的都是学生,都是你们的学生,你们是老师,无论是年龄、经验、阅历都比他们强,只要虚心学习,认真准备,相信你们一定能上好课,要提高教学质量,做一名真正的教育工作者,还有待于在今后的工作岗位上去努力,去充实,去探索.这样,试教的老师有一种充实和被肯定的感觉.另外,指导教师还要针对存在的问题及应表现的教学技巧给予适当的纠正和指导,开拓实习生的思路,同时也使所有参与观课者都能受到教育.
课堂授课是我们每一位教育师范生的主战场,我们只有做到精心备课、善于倾听、学会交流、勤于反思,不断地去学习再学习、实践再实践,相信不久的将来我们在课堂上一定会运筹帷幄.在班级管理方面,我们一样需要做到“爱心、信心、耐心、恒心、用心”五心相统一,只有这样,我们才真正无愧于“教师”这个称号,无愧于“教育”这份事业!
总之,教育实习涉及面广、过程复杂、综合性强.要推进师范教育的可持续发展,了解教育实习现存的问题是采取相应策略的必要前提.只有不断调节和改革理论和实践,才能达到培育复合型高素质人才的终极目标,实现科教兴国和人才强国战略.
（西藏拉萨市第二高级中学）