本站原创【摘 要】一般来说,高职学生文化功底比较薄弱,社会阅历比较少,没有端正学习态度和明确工作目的,缺乏学习的信心和热情.职业教育不仅是要培养职业院校学生掌握“一技之长”,还要全面提高学生的“德智体美劳”等方面的发展.本文主要是通过研究型教学法在机械CAD教学中的实践与探索,以便教师能够及时发现并调整教学进展和教学内容,逐步提高学生的学习热情与创新能力.
【关 键 词 】研究型教学法；学案教学；机械CAD教学
随着现代教育的改革,《机械CAD》专业课的教学模式和方法得到了不断更新.作为这门理工科课程的任教老师,在教学过程中可以利用多种多样的教学方式,让学生学会主动学习、探讨,提高自身的创新思维,并且通过不断的动手操作和社会实践,全面系统掌握专业知识和各项的技能,努力成为新时代需要的优秀人才.下面主要针对学案教学法进行研究,利于提高学生的学习成绩、动手操作能力,推进课堂教学改革.
1.学案教学的定义
学案教学指的是：把学案作为教学的载体,以学生的自动学习为主,老师的指导为辅.这种教学模式有利于把学生的被动学习方式,改进为主动的的学习方式,以及营造“平等、和谐、”的教学氛围,提高学生的自主学习的热情和动手操作能力.引导他们积极思考,达到“动手、动脑、动口”的学习状态,深入把握机械CAD学习二维的规律.教会他们做到具体问题具体分析,达到学以致用的学习目的.
2.学案导学课堂教学模式
学案导学教学模式主要体现在它的学案编写特色方面,它实现在课堂的教育中.发挥学案本身的教学价值成为学案导学教学模式的核心部分.它的教学程序主要有三种：①诱导式：提出问题—讨论问题—总结问题—完成练习.②开放式：质疑问题—研究问题—揭示规律—应用规律.③技能式：进行示范—勇于尝试—合理评价—操作应用.
在机械CAD的课程教育中,一般都是采用技能式的教学模式.此教学模式比较强调程序性的学习,所以适用于理工科课程的教学.老师首先可以向学生示范一些专业性比较强的画图,接着就是让学生尝试着勇于发言,提出掌握或者是不能掌握的学科知识,老师再对学生的掌握程度和知识体系进行合理的评价,以便教师能够及时发现并调整教学进展和教学内容.在教学过程中,教师以学案中的问题为线索来组织教学活动.组织学生进行试验性的探索学习,提高学生的动手操作能力.
3.学案导学的教学程序
3.1老师倡导学生进行自学
例如：提出“图块学案”的教学方式,展示大量的图形图片,让学生先学会自主学习.多个对象组成了块,系统将块当作单一的对象来处理,用户可以把块插入到当前图形的随意位置,进行随意的调整.需要掌握的知识与能力,如下图所示.
3.2学生自主学习教材
完成学案中的有关问题是学案导学的关键性环节.老师可以在课前先把编写好的学案发给学生进行预习,让学生带着问题进行目的性的思考和探索.使学生明确学习目标、掌握学习内容,提高自学的能力.例如：可以让学生对右侧这张图进行思考,通过观察,指出标注粗糙度符号最快捷的方法.
在学生自学过程中,老师可以做到以下几方面：首先对学生的自学进行科学方法的指导.让学生掌握学习的重点难点,做到主次分明,对次要的内容就不需要花费太多的时间和精力进行研究.注意到学科间的知识都是环环相扣的,达到逐步理解、掌握教材的渐进学习效果.
其次是：教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录.课前的预习,可以让学生达到温故知新的学习效果.最后是,学生在课堂中认真倾听教师讲解,配合同学做好课堂活动以及独立完成课外作业.让学生自主养成课前预习、课中发言、课后总结的好习惯.在课堂小组的讨论,可以激发学生的学习兴趣,然后高效地完成教学任务,师生们共同翱翔在知识的海洋.
3.3精讲释疑
精讲释疑就是通过学生的自主学习和自由讨论,得出的学习结果,教师根据学生的掌握程度,总结出学生比较难掌握的地方,再进行重点强调性的讲解.但是老师要注意几点：讲解的语言需要专业、精准,进行针对性的讲解和强调,把握重点、难点和疑点,不需要面面俱到的,根据学生反馈的内容,再进行知识系统的整合.在课堂上,让学生有足够的时间思考、讨论和动手操练.老师可以让学生自由成组进行知识的竞赛,让学生意识到团队精神的重要性.在评价的时候,恰当的激励评价,可以提高学生的学习热情和动力,有助于引发学生多角度思考.
3.4练习巩固
练习巩固是学案导学在CAD教学里的最后环节.老师可以设创一些具有难度性、重点性、目标性的任务和练习,引起学生的求知欲,激活他们的学习创造性的思维,从而发现问题、思考问题、解决问题,让学生深刻地领悟到学科的具体内涵,大胆地突破极限,创造学业成果.另外,应该结合课堂所学的知识和学生学习的接受和掌握情况,去为学生“量身”一套合适的试验策划方案,提高实验设计和实施的能力.最后教师要对课本上典型的探究案例进行具体深入地讲解,让学生全面系统地掌握学科知识.
4.结束语
研究型教学法在机械CAD教学中的实践与探索,老师把教材与生活紧密联系,开展探究活动,培养学生创新思维.操作形式的多样化,使CAD学习具有主体性、趣味性、导向性.使学生达到学以致用的目的,真正做到CAD理科问题生活化,生活问题理科化.总之,研究型的学习要以学生为本,探索出一条创新道路,培养建设社会主义新时期所需要的人才. [科]
【参考文献】
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