本站原创摘 要 ：本文将探讨理论与实际相结合的重要性,建立一种以导促学的互动模式.
关 键 词 ：理论；实际
学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高,用所学的知识去解决实际问题,正好使学生在理论联系实际的过程中提高认识能力,同时可以充分发挥他们的想象,培养他们的创新能力.下面主要从以下几点来说明如何理论联系实际进行教学.
一、定向诱动创设物理情景联系实际
物理学习的基点在于物理观察,一个学生如果有较强的观察能力,则他就能在日常观察,课堂上看演示,实验室中进行实验以及课外活动中发现一些直观材料,并通过比较、分类、对比想象、推理等各种方式对所观察到的物理现象、物理过程和物理事实的感性认识上升到理性认识,使思维达到创造的境地.在物理教学中,培养与训练学生的学习物理的兴趣就是要学生将所学的知识应用到实际的生活中去,做到理论联系实际.
为此教师在教学中,首先要鼓励学生勤于观察、大胆质疑、勇于发问.教师在教学中应当引导学生从随意的疑问向有目的的发问发展,使提出的问题与所学的知识能紧密结合.其次应培养和训练学生搜寻问题,进而发现和提出问题的能力.再次教师还要从学生实际出发,与学生一起设疑,并善于创设问题的情景,引导学生逐步解疑,使学生在探索新知识中有所发现和创新.教师可以对需要探究的问题为学生设置一定的情景.如一幅图画、一个实验或者一个故事.
例如：在学习杠杆时,老师可以先展示情景,引起学生的兴趣和注意,然后提出问题.
【讨论】如何移动一块非常重的石头?可以用什么样的工具呢?
这时学生积极思考,抢着发表自己的观点.接着可以让大家来实际操作一下,来证明哪样做最好这样可以使学生在下边的学习过程中始终处于解惑过程,在问题中来调动学生的心理潜力,最后使思维活动有意识转化.这可见创设物理情景对于激发学生学习兴趣和求知具有非常重要的意义.
二、师生互动的环节
教学目标的实现有赖于教学过程,所以师生互动模式,力图通过在教师诱导下由学生反馈回来的信息对教师的教学导向的控制.师生平等交往共同探讨教学,往往会激发学生学习热情,但学生这种热情是瞬时冲动,这需要教师在互动中始终获取准确信息,让这种冲动迁移到教育目标上.体现了课堂教学中学生的主体作用,而教师却能在畅通的信息中真正做到以诱达思,以导促学.既然提出了问题,就要把问题的解答探究出来.怎样探究呢?先要进行检测设.有了检测设就有了进一步探究的目标和方向.在物理实验教学中,选择典型的实验,通过多种实验方案的设计和讨论、辩析来学生的物理创造思维.
例如,在讲分子的热运动时,分别给相临座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水,告诉他们要分别在里面滴一滴红色墨水,让他们猜测会有什么现象发生并提出相关的检测设,他们通过实验来验证他们的检测设并总结出结论.实验表明,温度越高,分子做无规则运动的速度就越大,所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关.实验中,通过自己动手做做,自己再进行分析、总结,学生能透过具体的物理现象,与自己的检测设进行比较,从而更进一步的加深对物理规律的理解并总结出抽象的物质运动的规律,从而提高了逻辑思维能力.
三、教师导动环节
在师生互动教学中,教师的导动功能突出“导”字,教与学双边在教学活动中体现出的模式是教师引着学生走,学生推着教师走.这种以导促学就是要突出教师的主导地位及学生的主体地位,双方参与.
其中心在“导”字上通过导思、用导来创设问题,分析问题,解决问题,最后落实：让学生会学、会探索、会创造、会做人.会把所学的知识运用到实际中去,做到理论联系实际.
教师在导动中一定要有新意,能承上启下.激活学生原有的知识,带学生迅速进入角色,产生学习.这就需要在授业解惑中巧妙而恰如其分地利用学生原有知识,在司空见惯问题上,似是而非之处出其不意地展开一幅幅图画,让学生在情感上燃起对问题寻根究底的.由于学生提出的检测设很多,还要通过实践检验才能断定.检验检测设的最好方法当然是动手进行观测实验,把理论运用到实际中去,而物理实验也是理论联系实际的一部分.物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力的有效措施.在物理教学中,不仅要让学生学会实验的具体做法和一些实验技能,还要引导他们学会研究物理问题的实验方法,进行实验论证时要讲究科学的方法.
例如,在学习同一磁体各部分磁性是否相同时,学生猜想不一.教师提出用什么来检验呢?让学生去思索,使学生自然进入探索解惑的情景.经过讨论交流,知道用铁屑较好.经过实验很容易发现磁体的两端磁性最强,进而引出磁极的概念.如果说苹果落地和壶盖跳动分别刺激了少年牛顿和瓦特的求知欲,那么这种演示便促使了学生对磁力的规律的了解掌握,所以我们在导学中一定要得法,一定让学生在山重水覆疑无路时,在教师点拨和学生参与探索中,豁然开朗,使学生能把实际生活中的一些疑惑和现象与物理学习联系在一起.
总之,这就要求我们在教学过程中要理论联系实际,充分发挥学生的自主性,让学生成为课堂中的主人,能善于提出问题,并把所学的知识运用的生活中去.
【参考文献】
[1]《物理课程标准》.
[2]北京师范大学出版社.2004,（7）.