高中英语书面表达的方法和技巧

摘 要 ：本文解读了书面表达的方法和技巧,分析了书面表达要具备的要素、讨论式教学、激发兴趣等方面的问题,最后以不要出现中国式的英语结尾.

关 键 词 ：高中英语 书面表达 词汇量 讨论式教学 激发兴趣 表达习惯

一、一篇出色的书面表达要具备以下要素

1. 较多的、准确的和较高级的词汇；

2. 较多的、准确的和较复杂的句子结构；

3.有效的语句间的连接成分.很多学生词汇量较大,但是写文章时却使用简单、低级的词汇或反复的使用单一的表达方式.

二、讨论式教学法也可以有所作为

1.讨论阶段：小组讨论如何使用较高级的词汇替换普通词汇.

2.产出阶段：学生以小组为单位轮流在黑板上写出简单词及其对应的高级词汇.必要时,教师要提供新的或者更精确的词汇.

3.反思阶段：教师要提醒学生结合各种词汇,善于总结,记住并运用最适合自己使用的表达方式.

学生在一节课中反思、加工、推理、总结、运用,得出的结论具体,可操作性强.这比起教师的反复说教效果要好很多.只要学生掌握了这些简单的句式变化,并有意识地加以使用,就一定能为文章增添风采.

三、激发兴趣

通过讨论式教学法,学生学得轻松愉悦且有效.在学习小组的群体中,优等生才能大展拳脚,中等生后进生群情踊跃,你追我赶,情趣浓浓.通过讨论式教学法,学生写作积极性、自主学习能动性都得到了明显促进,进一步提高了学生的写作能力.

在高三复习课中,把讨论与讲授有机结合起来,不断帮助学生完成探索自我的过程,甚至可以改变学生的学习习惯.学生从“学习接受”到“学习发现”,乃至建构属于自己的知识体系.

四、合乎英语表达习惯

由于生长在汉语环境中,往往出现中国式的英语.在以前的试卷里,试题补全对话里面有一句“你要写什么?”很多学生这样翻译“What do you want to buy?”生硬地用汉语固定自己要表达的意思,之后生搬硬套,没有灵活性,把握不准确.

比如课本里“We will visit a boy namad Charlie Green who is not feeling too well this morning.”这句话,可以分解,化成“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this morning.”这样化难为易,语句流畅,合乎原意.

比如“整天困在家中写作业,毫无趣味.”翻译成“All day long my homework at home, there is no fun.”就比较机械,不如“It is no pleasure staying at home doing homework all day.”明快.

还有绿色英语的教育,比如“如果人们再不采取行动,采取行之有效的措施保护野生动物,就会有愈来愈多的野生动物灭绝”,翻译成“If people do not take action, to take effective measures to protect wild animals, there will be more and more wild animals extinction”就不如“If people don’t take action and adopt effective measures to protect wild animals, an increasing number of them will die out.”疏朗清润.诸如此类,不胜枚举.

总之,英语教学要考虑学生的特点,因材施教,提高他们对英语学习的兴趣,不断进行教学反思,为英语教学竭尽微忱,奉献出自己的全部光热.

（责编 金 东）