本站原创摘 要：介绍文秘英语的“招聘会”项目教学方案的设计,以及开展“招聘会”项目教学实践的一些做法、经验和反思.
关 键 词 ：项目教学法；招聘会；职业能力
开展项目教学,让学生以项目为导向,通过承担和完成一些具体的项目来培养综合素质、形成职业能力,是与当今社会对人才的需求趋势一致的,有利于职校毕业生顺利对接职场岗位需求.在我校的文秘班,我用八个课时尝试了以“招聘会”为内容依托的项目教学活动.
一、实施背景
1.“以就业为导向,以能力为本位”是职业教育的办学理念.在这个理念的指导下,我在职校的文秘英语教学中尝试项目教学法,以弥补传统教学法的缺陷.
2.根据《项目教学设计中必须关注的若干问题》（吴必尊,2007）的介绍,当前职业教育课程改革的主流方向是构建项目课程,开展项目教学,并把项目课程作为职业教育课程体系的主体.
3.受全球经济一体化快速发展,中国加入世贸组织等等大环境的影响,社会和企业对21世纪新型涉外人才的职业能力和职业素质提出了新的要求.既熟悉专业知识和技能,又具有扎实英文语言表达能力的人才备受欢迎.
二、实施项目教学的程序
第一步：确定项目目标和内容
在中职英语项目教学中,教师在设计教学方案之前应明确教学目标,即在项目准备、实施的过程中,逐步锻炼学生语言应用能力、组织能力、分析解决问题的能力,并培养团队协作精神.下面我以在我校文秘班上“招聘会”为例,设计教学项目目标和相应的项目内容.
1.知识目标 ①收集资料的能力：a.收集职业名称.b.收集英文招聘广告资讯.②听力理解能力：能听懂难度适中的与招聘有关的对话.③口语表达能力：a.熟练进行对话.b.准备一个2分钟左右的演讲：“How to stand out in a job interview”.c.设计各岗位面试问题,参加模拟招聘会,获取一份job offer.④写作能力：a.制作英文招聘广告.b.填写一个求职申请表.c.写一封求职信.d.写一个求职小故事.
2.能力目标 ①语言应用能力：a.在招聘会上,看懂招聘广告b.进入角色后,熟练运用所学对话.②组织能力：以小组的形式,组织一次模拟招聘会.③培养沟通、分工协作能力：在组织招聘会的过程中,相互沟通,分工协作.④项目总结能力：a.对活动成果进行展示,自评,互评.⑤总结活动成功的经验和失败的教训.
第二步：确定项目方案的主题
a.每个小组收集一些文秘专业从事的岗位名称,讨论岗位需求,根据自身能力,清晰定位自己的未来文秘岗位方向.b.每组自己设计,策划一个面试场景,安排一部分人准备求职信,进行job hunting和一部分人准备招聘广告,面试问题,模拟job interview.
第三步：为制定项目书,充分利用网络、图书馆、教学资源库等渠道收集、分析、整理资料,积极储备语言和专业知识.
第四步：制定并实施项目方案设计书.
Task I Collecting some information
a.子任务一：小组活动,收集一些文秘专业名称表达、求职、个性和才能方面的词汇.b.子任务二：上网查看一些job interview视频,讨论从事文秘专业的岗位,如：董事（经理）秘书、行政经理、商务行政助理、办公室文员、人力资源助理、外联秘书、前台、客户怎么写作员等等这些岗位所需要的能力（基础+专业）.c.子任务三：根据不同岗位,设计一些面试问题.
Task II Listening and speaking
a.子任务一：每组准备一个讨论,主题是“how to stand out in a job interview”.做好应聘前的准备工作.
b.子任务二：利用多媒体,播放几段招聘会对话给学生看,让学生分组讨论对话的含义,演练对话.
C.子任务三：利用提示的key words,复述对话.
d.子任务四：以组为单位,组织策划短剧：一次模拟招聘（某公司招聘现场：分角色表演主考官与求职/应聘者）,并以小组为单位演练.
Task III Designing and writing
a.子任务一：合作制作英文招聘广告,用PPT展示
b.子任务二：设计并填写一个求职申请表.
c.子任务三：写一封求职信.
d.子任务四：以自己的模拟求职经历,写一个求职小故事,用PPT展示.
三、检查、协调和控制整个实施过程
1.学生在完成各个项目学习环节时,会存在各种各样的问题,比如收集招聘资讯上的各种岗位的英文表述时,学生不能准确理解这些表述的含义,鼓励学生查阅网上词典并形成一种习惯.2.分组讨论“how to stand out in a job interview”后,每组派代表上台陈述,教师要审阅他们的稿件,协助学生修改语法错误.上台陈述过程中,每组学生派一至两名代表组成评委,对这个项目进行打分.3.对学生设计的招聘广告提出意见和建议,要求做成PPT.4.学生在设计面试问题时,需注意学生常见语法错误如：Could you tell me what do you know about our pany?（去掉do）在回答面试问题时,常会出错误,如：I he visited your website and get some informations.（get改为got,informations改为information）
四、展示成果,评价总结
1.学生完成每一个项目后,进行交流讨论、展示优秀作品及成果.展示的作品由学生以小组为单位推荐,教师结合实际情况选出三四个具有代表性的作品.在作品展示中,教师要尊重学生的成果.
2.对项目活动中的表现和成果做出反馈和评价.展示评价包括：a.自评、互评：给学生一定的时间,让他们互相交流学习,取长补短,并推荐优秀作品.b.教师总结：教师在点评中需总结成功的经验,出现的问题,失败的原因,鼓励学生采用多种方法去解决问题.
五、反思项目教学实施效果
1.在Task III Designing and writing这个项目的实施过程中有一定操作难度,可考虑对学生进行分层次教学.子任务一,子任务二定为学生必做题；可以把子任务三和四定为选做题.完成前两项,达到项目教学要求,完成后两项,适当加分.
2.纵观学生完成各项目任务的过程及对完成效果的综合评价,项目教学对提高学生专业语言能力及综合职业能力是有帮助的.