本站原创教科研管理核心小组的建立
学校开展教科研工作有多年的历程,但伴随着教育工作的发展,特别是新课程对教师的教育观念、专业素养、教学能力等提出的新要求,为促进学校教育科研为教育教学怎么写作的良性运行机制的建立,我们于2010年4月成立了科研管理核心小组.小组成员来自学校最基层的教师群体,他们承担着不同年级、不同学科的教学任务.为了更好地开展“十二五”科研课题的研究,学校对教科研管理核心小组的人员本着个人积极参与、学校综合考量,以基层一线教师为主的原则,再次进行调整,补充了学校教科研管理核心小组的成员,由当初的8位发展到现在的11位教师,他们全部来自基层教师.
吸纳教师参与教科研工作的组织管理,便于了解一线教师的想法、困惑、需求,使教科研工作与教育教学实践更密切结合；以教师为对象、为桥梁,更便于与教师的沟通,使教科研工作的针对性与目的性更强、更有效.
教科研管理核心小组的工作方式
科研管理核心小组成员有明确的任务分工,包括五部分内容：学校教科研工作的学期计划的制定与总结、科研学习的组织与落实、课题研究的管理与指导、科研论文的征集整理与存档、科研工作会的通知与传达.每位小组成员既分工明确又相互合作,由成立之初的学术团队逐步向管理团队转化.目前,小组成员积极参与到学校教科研管理的具体事务中,对科研课题的组织实施工作参与意见,承担具体的专项任务,负责联系教研组开展课题的研究工作.
为使科研工作真正融入教师群体之中,调动教师参与科研工作的积极性,科研管理核心小组首先将自身的学习放到首位,在月例会中,针对课题指导中存在的问题加强理论学习,寻找出适合学校研究的目标和措施.在课题的研究过程中,他们深入教研组与教师一起讨论课题研究的改进情况,与专家一起共同研究方案,应对研究中的问题等,提高了学校研究工作的质量与效果.为了进一步提高全体教师的科研理论水平,核心组成员每人选报一个专题开展读书活动,利用周二全校大会开展科研方法的普及讲座,使教师掌握一定的科学研究方法.
在工作方式上,科研管理核心小组成员分别联系11个学科教研组,利用教研组的周活动时间,与教研组长一起共同开展学科教育研究,将学校所研究的科研课题在教研组层面进行落实,带动了各学科教师积极参与到课题的研究之中,使教师在研究中实践,在实践中总结,在总结的基础上发展,促进了学科教学能力的提升.科研管理核心小组成员与教研组牵手,将科研骨干力量融入到学科教研组中,在课题的研究过程中起到了一定的推动作用,同时也为课题的管理、怎么写作与推进起到了保驾护航的作用.
通过近两年多的教育科研管理工作的开展,科研核心组逐步解决了学校科研与教学结合的紧密度问题,在一定程度上提高了学校教师队伍的整体素质,保证了学校教育科研工作的可持续发展.
提高教科研管理团队的领导力
凝聚科研团队,实现科研促发展的共同愿景,实现教师科研能力的不断提升,这一切都离不开科研团队的管理与怎么写作,努力提升科研管理团队的领导力,提升领导艺术,带领广大教师开展教育科研,促进学校不断发展是科研团队的基本任务.
在调动科研管理核心小组成员参与教科研工作的积极性和增强责任感上,我们通过让小组成员分管教科研工作的组织管理,分担具体的责任与任务,使他们从简单的“被参与”教科研工作,转为教科研工作的组织管理者,最终成为学校科研可持续发展的推动者.