本站原创摘 要 ：政治学科是初中阶段的一项基础性课程,它的主要目的是帮助青少年们形成良好的价值观以及人生观,而由于初中政治课大部分都是理论的灌输,一定程度上会让学生们感到这门课程十分的乏味无趣,为了使得初中政治课堂教学即高效又有趣,应融人生活化元素到初中政治课堂实际教学中.确保政治教学内容的生活化和促进师生间的良好沟通,从而让每位学生在自主探索与努力学习的同时,充分的把握自主学习课堂教学实践.
关 键 词 ：初中 政治 生活化
传统的思想政治教学中,我们会发现,政治教学仅仅限于书本和教室中,这样单一、封闭的教学,使得我们无法打开学生学习的兴趣.我们总是遵循这样的传统方式,不但不能让学生喜欢上思想政治,更不能让学生很好的掌握思想政治的知识点.新的思想政治课教学内容与传统教学内容相比,最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融人教材的每一个细节,最大限度地突出了它的生话化特征.这就要求在教学过程中要联系生活,反映生活,为生活怎么写作,做到教学的生活化,研究生活化教学目前巳成为广大教师普遍关注的课题,也是贯彻理论联系实际的本质要求.那么,如何构建生活化的思想政治课堂呢?
一、教师角色的转变
传统政治教学大多数使用强迫记忆的方式进行,而在课堂教学里要想使学生的主体作用得到充分的发挥,就不能够离开和谐平等的课堂教学,如此就需要教师首先转变自己的角色定位.现代教学需要教师和学生之间的关系能够生活化,也就是教师要从管理者、传授者转变为教学的促进者和引导者.教师在课堂上起着帮助、引导、组织学生的作用,并在适当的时候给予学生肯定,以便使师生间的合作能够得到充分的加强.与此同时,教师还要注重完善自身的个性,要有平等的作风、宽容的态度、的精神以及悦目学生的情怀.
二、重视师生沟通交流
实际教学过程中,教育者应积极的与学生间良好的沟通与交流,给予学生一定的话语权,让他们发表自己的看法与意见,尤其是与同学不同的意见.学生的观点主要是在对有关知识与问题联系自身实际生活经验、细致的思考基础上而最终形成的,所以,非常希望将自己的观点分享给老师和同学,教育者应予以一定的保护与支持,为他们提供充足的发言时间,并认真的听取他们的发言.初中政治课堂实际教学过程中,为了打造生活化的教学方式,应促进师生间的沟通交流,教学过程中通过心与心的交换、思想的碰撞、师生间、生生间的良好合作探讨,以丰富自身的政治知识.在这一教学中,教育者不再像以往那样一个人唱“独角戏”而是逐渐的演变为了学生们发挥的舞台,让他们在教学过程中提高政治知识的认识程度,利用交流的方式彼此间学习与进步,这样,对于学生的积极性与主动性的调动具有重要作用,使得学生的探究学习得以实现,从而拉近政治教学与生活间的距离.
三、课堂上要再现生活情景
教师教学中应创设情境,引领学生走进书本所描写的情境,用心感悟和体验,在情景中体验.（1）再现生活,真情体验.针对不同的情况用各种手段来调动学生的学习积极性,其中最有成效的就是真情体验；（2）贴近生活,角色体验.角色体验的生命力是强大的,体验使学习进入生命领域.学生一旦进入角色体验,便会产生真实的感受；（3）利用音像,视觉体验.有很多复杂的事理单纯地用文字描述,难于获得真切的感受,如果利用多媒体直观地展示出来,往往能产生现场体验的效果,帮助学生加深印象.如教学“竞争·合作”时,讲授竞争的积极作用时,播放2010年林丹亚运会比赛花絮,能形象生动表达出所需要讲授的内容.这不仅让学生掌握了知识,而且在宏大的气势和场面中满足了学生的视觉效果.
四、注重课后实践,加强生活化教学
处处留心皆学问,生活是最好的老师,教学工作也应从生活中来,再到生活中去.要将学习与生活实践紧密结合,鼓励学生大胆运用自己所学的知识去解决生活中的问题,活学活用,巩固知新.学习实践覆盖面很广,家庭生活、学校活动、社区劳动、实践调查,以及主题辩论、海报设计、知识调研、教室布置等,这些都是学生锻炼自己、发现自身特长、展现自己能力的好机会.这些实践活动当中,一些是学生在课外生活中可以完成的,一些是学生在学校就可以进行的,积极参与这些有意义的实践活动有助于提高学生的生活能力,增长学生见识,丰富学生的生活阅历.因此,教师应鼓励学生留心观察生活,发现学习素材,积极参与一些有利于学习的经济、公益、政治文化等活动,充分发挥学生学习的主观能动性.
五、教育评价生活化
旧的教学评价体系存在诸多的问题,从评价目的上来看,对评价的评优、选拔和甄别功能过于强调,而忽视了评价的激励和帮助功能.从评价内容上看,评价偏重学科的学业成绩,而轻视综合能力；对统一标准过于强调,而对学生的个体差异予以忽略；对结果评价过度重视,而轻视了过程评价.作为教师应着眼于发现和发展学生各方面的潜能,尤其是要关注学生实践能力和创新精神的发展.对学生的要求既要在基础教育课程上有所反映,也要对学生的个体差异有所反映以此适应社会对多样化人才的需求.教师要将终结性评价和形成性评价相结合,打破过去以应试为中心的片面评价体系,并形成统一协调的开放性评价体系.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”生活就是源源不断的活水,教师要善于观察生活,整合教育资源,密切结合学生实际,借助现代信息技术,向着生活化、个性化、人文化的方向开拓创新,让政治课的课堂焕发出永恒的生命活力.