本站原创摘 要 ：足球教学已经成为高校体育教学中重要的内容,随着高校教学改革的进行,传统的足球教学模式已经不能适应当前学生学习足球要求.本文结合教学实践对我国高校足球教学存在的问题进行深入的分析,在遵循促进素质教育发展原则背景下,提出如何深化高校足球教学改革的措施.
关 键 词 ：高校教学；足球教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0035-02
一、引言
高校足球教学是为适应素质教育要求、促进我国足球事业健康持续发展而设立的.随着足球事业的发展,学生对于足球的了解有了很大的提高,传统的足球教学模式也不在适应当前足球事业快速发展的要求,对此,足球教学改革成为高校体育发展重要的措施.
二、高校足球教学改革的必要性
1.高校素质教育改革要求足球教学进行改革.高校教学改革包括高校中所有的课程改革,高校足球教学改革还遵循高校教育教学改革的总体原则,足球改革的目的就是促进学生的全面素质发展.
2.传统的足球教学方式已经不适应现代足球发展形式.传统的足球教学只是重视学生对于足球技巧等细微方式的教学,而随着学生对于足球的了解增多,学生对于枯燥的足球技巧失去兴趣,尤其是现代足球比赛整体战术的应用,要求高校足球教学也要依据足球比赛新的战术方式的变化而做出新的改变.
三、当前足球教学存在的问题
足球教学的发展需要从学校、教师、学生以及社会等方面给予支持,作为高校教师我们研究发现高校足球教学中普遍存在以下问题.
1.足球教学硬件设施不完善.我国高校教育发展对于体育教育的支持力度还不够,尤其是在足球教学方面,因为足球运动对抗性强,学生在训练的过程中容易受伤,而且足球运动需要的场地较大,设施维护成本高,因此学校对于足球发展表现的相对消极,对于足球教学的设施购置与维护缺乏支持力度.
2.教师师资力量不足.高校作为培养学生全面发展的场所,需要学生具备全面的发展动力,但是足球运动在高校中的文化氛围不高,学生缺乏对于足球运动的兴趣.同时,高校足球教师资源也相对比较缺乏,在教学过程中最常见的是一个专业的足球教师要带好几个班级的学生甚至要带好几个系的学生,有的高校根本就没有专业的足球教师；教师自身知识结构不丰富也是当前高校足球教学中比较突出的问题,主要表现在：足球教师对于足球新形势缺乏正确的了解,他们的教学方式还是受制于传统的教学观念,教师自身的理论知识丰富但是实践能力却没有.他们的职业道德素质也较差,知识重视能力突出的学生,而不强调足球运动在学生中的全面普及.
3.学生缺乏对于足球运动的兴趣.足球运动是一项多人参加的运动而且其对抗性强,需要参与者具有较强的体力,而高校对于足球教学一般是以选修课的形式,学生对其具有自主选择权,他们不愿意参加消耗体力的足球运动,而且愿意参加足球运动的学生也会由于没有足够人数的参加而不能进行正常的足球训练,影响他们对足球运动的积极性,使得他们也会退出足球学习中.
4.传统的足球教学方法落后.足球运动是一项不断发展的运动,尤其是现代比赛中新的战术等出现,使得足球教学方式也要及时的做出调整,但是高校的足球教学却没有与时怎么发表展相同步,教学中过多于对传统战术的讲解,而缺乏创新性的足球整体比赛讲解.再者,足球教学选择的教材也没有与现代比赛相结合,甚至一些学习教材已经被有的地区所淘汰,它的内容已经被人们广泛的接受了,而此时教师的讲解就会缺乏创新性,学习内容的枯燥、学习形式的刻板对于学生的学习动力就会产生阻力,不能很好的发生学生的主观能动性.
四、足球教学改革对策建议
1.在高校体育教学内容的设置上,应兼顾大学生的兴趣,改革足球课堂教学模式.足球课是体育教学实施素质教育的重要阵地.高校近年来已开设足球专项课,允许学生自选上课,但足球课堂教学却没有根据学生所处的环境和心理需求来调整教学模式,仍然是按部就班地进行足球基本技术的传授.针对这一问题,除了沿着技战术教学的主线迸行一系列必要的教学活动外,还应改革足球课堂教学模式,按照学生的实际情况进行编班教学,或以个人、小组进行运动方式的教学,或进行分组分类分层的教学,并制定相应不同的教学内容、方法及考核评分办法,使学生在适当的环境中积极参与足球运动.
2.加强高校体育理论课教学,为大学生课外锻炼提供科学指导,树立终身体育意识.足球运动的最大乐趣就是强调集体合作意识和运用运动思索能力,大学生作为接受高等教育的人群,他们正处于优质意识养成的关键时期,尤其是高校体育教学的最终目的就是培养学生的终身体育的意识,因此足球运动也要充分的认识到此点,不断的丰富足球运动的内涵,对足球教学模式进行创新,激发学生的积极性,培养学生对足球的兴趣,使他们真正意识到无论现在还是将来,足球运动都是一种最有效、最全面、最简便易行的健身娱乐手段,而没有强壮的体魄和长期从事自我锻炼的能力,终将被快速发展的社会所淘汰,从而把体育融人生活,牢固树立“生命在于运动”的终身体育意识.
3.在高校的足球教学中要根据学生专业能力差异性,建立有针对性的教学模式,发挥学生的主动性.高校足球课的教学管理思想应以学生为本,根据学生的特点区别对待,针对基础较好,已掌握了一定的基本技术的学生,要安排一些对抗练习,增加竞争意识,进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主,安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛.激发他们学习足球的兴趣,逐步转化作学生的学习方法,由“学会”向“会学”转化,在运动中逐步提高对体育的认识,自觉地锻炼.以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性,真正要以学生为本,就必须坚持“健康第一”指导思想,使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯,提高身体健康水平.
4.注重学生的能力培养.在高校足球教学过程中要充分尊重学生的能力培养,提高学生对于足球运动的自主理解,深化他们对于足球比赛的掌握.首先,高校足球教师要在考核实践阶段给予学生一定的指导措施,尤其是对足球考核不仅要看学生对于足球运动战术技巧等的掌握,还要考察他们在足球比赛中的自主应变能力.其次,教师要组织足球比赛,鼓励学生积极的参加,并且让学生自己对比赛战术以及临时战术改变等进行分析以及做出调整,以此培养他们的应变能力和解决问题的能力.最后,让学生参与足球比赛裁判工作,尤其是对于足球专业的学生,让他们自主处理场上的比赛情况,让他们的内心接受复杂的比赛环境,锻炼他们的判断力和心理素质,提高他们对于问题的解决能力.
5.提高高校足球运动的教学设施和师资力量.高校教学的设施基础是教学顺利进行的基础,足球运动作为一项高强度的对抗运动,需要在教学的过程中使用设备完善,训练场地优越的硬件设施作为足球教学改革的基础.同时,教师作为教学改革的主体,他们首先要提高内在的知识水平,不断依据足球运动发展形式强化自身的专业素质,不断的进行教学改革的创新.
五、结语
高校足球教学要在遵循学生运动能力促进学生全面发展的原则下,深化对于教学理念以及教学方法的改革,不断对教学方法进行创新,提高学生的综合素质,为国家培养新世纪人才做出应有的贡献.