本站原创摘 要：美国著名教育家杜威真知灼见地指出：“最好的教育是从生活中学习,从经验中学习.关注学生的现实生活,就是关注学生每一天的健康成长!”陶行知也深刻地阐释：“教育要通过生活才能焕发出力量而成为真正的教育!”
关 键 词 ：生活化；语文教学；语言训练
基础教育课程改革特别强调“教育教学与现实生活的联系”,即把现实生活提供给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟,从而构建充满生命活力的课堂,让课堂真正关注学生的个体发展.基于这样的认识,我对小学语文的生活化教学进行了以下探索.
一、立足教材,发掘生活化的课程资源
尽管教材编写已经注意了贴近儿童的生活,但儿童活动区域有限,生活积累相对贫乏,我们在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展.
1.让教材贴近生活
如,《养花》一文,老舍先生用朴实无华的语言为我们描述了养花的乐趣：“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动又长见识.”教学时,如果教师仅限于从语言文字中引导学生去感悟,学生可能浮于表面、感受不深.为此,在学习完课文之后,我特地从家中带来了好种易活的太阳花,分给学生回家进行栽种,并坚持写观察日记.等到长大开花时,再组织一个“养花交流会”,此时,学生的感受就会和老舍先生的感受很好地交融在一起,对文章的感悟也会像品茶那样,愈品俞香,愈品愈回味无穷.
2.让学生参与生活
教师要可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段生活的理解.如,《夕照》一文就可以指导学生去观察夕阳,领略夕阳的美景；《云房子》一文就可指导学生去观察雨后白云的变化,了解它的姿态万千,变化多端.这样,让学生通过观察来认识生活,进一步理解课文内容.
二、创设生活情境,让阅读课堂富有情趣
杨再隋教授指出：“语文教学作为一种创造性活动,应是撞击儿童心扉、震撼儿童心灵的活动,儿童敢想、敢说、敢喜、敢恨、敢怨,并用自己独特的体验方式,以独具个性的果堂教学自己的感受.”因此,语文课堂教学应注意创设生活情境,这样,有利于学生克服心理障碍,积极投入,主动训练语言,提高训练兴趣与质量.创设情境可以采用语言描述、课件演示、实物情境、家长参与等方法.
有位教师是这样教学《菜园里》的：课前学生六人围成一组,教室四周摆着各色蔬菜.课上先让学生根据事物认读拼音,然后在师生活动中纠错、强化,通过形象知觉认读、记忆拼音,最后小朋友近距离接触实物――“我觉得豆角又细又软又长.”“我摸到黄瓜身上有刺.”等学生在实实在在的感知中认识蔬菜,认识事物.生活是丰富的,这样的课堂教学源于生活,使学生在生活中认识、学习,激发兴趣,激活情感,体验生活,受到的教学效果是不言而喻的.
三、孕育生活场景,让语言训练更为丰富
李海林在《言语教学论》中指出：“生活化”不同于把语文课堂搬到社会,而是把生活中的某些要素“引入”课堂.生活是语言的源泉,有了生活才有语言,而联系学生的生活实际开展语言训练,将学生的生活积累运用于真实情境之中,才能使语言训练生活化.
案例：北师大版一年级下册《雨铃铛》
师：春雨还在招呼谁?我们来仿照课文编小诗,好吗?试试看,老师相信你们!
生：它在招呼小草.
师：招呼它做什么呢?
生：招呼小草发芽啦!
师生合作说：它在招呼小草,快快探出小脑袋.
接着,教师让学生以文中的句式：“它在招呼等”展开想象,尽情地说.
生：它在招呼桃花,快快露出小红脸.
生：它在招呼小青蛙,快快出来捉害虫.
生：它在招呼蚯蚓,快从土里爬出来.
等
这则案例巧妙地创设了“春雨还在招呼谁”的情境,激起已有生活经验的体会,让学生将以往生活中的所见所闻同课文内容紧密联系起来,感受春雨的美好,在想象中体会语言文字的美,感悟生活的美.
四、链接生活体验,让语文教学富有生活气息
教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,并引导学生迁移、运用所学知识去再现生活情境,课堂上才会呈现出一派生机勃勃的景象,学生的迁移、运用才会无拘无束,洋溢真情.比如,教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时,可这样引导学生运用诗中的名句：
师：你们有亲人在外地学习、工作吗?在中秋节、重阳节到来之际,你们思念他们吗?你们会用什么方式跟亲人联系,表达思念之情呢?
生：打、写信、寄贺卡、发邮件等
师：现在请你们选择各自喜欢的方式跟亲人联系,在交谈时要巧妙用上“每逢佳节倍思亲”.
学生自由练习.
生：（打）外公,您的身体好吗?今天是重阳节,也是敬老节,我好想您哟.外公,我们刚刚学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗,其中有一句写得特别好,今天我把它送给您,“每逢佳节倍思亲.”外公,祝您身体健康,万事如意!
师：（扮外公）好外孙,谢谢你的祝福!“每逢佳节倍思亲!”说得多好啊!外公也很想念你哟,等放检测了过来玩,好吗?希望你好好学习,天天进步啊!
生：（写信）小姨,您好!您去外地学习已经一个月了.今天是中秋节,我手捧香甜的月饼,凝望皎洁的明月,我情不自禁地想起了远在北京的你!真是“每逢佳节倍思亲”啊!小姨,您学习轻松吗?祝您心想事成,早日归来!
生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽、开花、结果.