新课程下的语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0255-01

面对新课程,用新的教育思想武装头脑,用新的教育理念指导教学,是每一位教师的必然选择.提高学生人文素养更是所有语文教师都在努力追求的目标.在长期的语文教学中,我对语文教学有以下四点体会.

一、多读、勤背、善表达

在语文教学中我重视学生的朗读,在读中感悟,升华学生的情感.让学生通过不同形式的朗读体会语言美.感受文中意境美,从而引发强烈的共鸣,另外,课下有计划地指导学生阅读一些文学作品,激发阅读兴趣,培养阅读能力.提倡有创意、多方位的阅读,增加知识底蕴.一个语言表达能力很强的人,必须以雄厚的知识基础为载体,具备深厚的阅历.这就要求学生平素勤背名句佳作,促进思维的发展,开阔学生的视野.积累是语文学习的良方.阅读中将好的语言、文字、段落、诗句都刻在脑海中.这就需要摘抄并养成良好的习惯,俗语说读百家书,知百家路,这样写起文章才会行云流水、一挥而就.

因此教师在语文教学中要善于引导学生用多种渠道积累,强化学生的背诵,特别是名言名句,名家名篇,持之以恒,方可见成效.

二、教师应把时间留给学生

新课标要求语文教学尽量减少对学生的束缚.为学生提供发展的空间,在课堂上应充分发挥学生的主体地位,展示自己.如教学《狐狸与乌鸦》时,结局是狐狸骗得了乌鸦的肉,那么你对狐狸的看法是什么?让学生充分发挥想象力,不要束缚学生的思维,大多数学生认为狐狸很狡猾,这时有人提出狐狸骗肉是为救自己快要饿死的孩子呀!老师对这样的看法不应排斥,应予以鼓励,这样让学生充分发表自己的看法,真实地表达自己的情感.是真正的“我言表我心”.

三、将语文教学与德育渗透相结合

作为素质教育的重要组成部分,德育从来都是无法忽视的.语文学科的性质决定了它是德育最好的辅助伙伴.语文教学内容广泛,德育渗透的空间很大.正如赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”.如教学《狐狸与乌鸦》一课时,我设计了这样一个环节：你想对狐狸和乌鸦说些什么?学生会纷纷发表自己的看法,老师相机点拨：狐狸和乌鸦应做一对互相帮助的好邻居,体现人间真、善、美,同学们也应该各自改正缺点,做知心朋友.教师是人的塑造者,只有积极主动地钻研,才能孕育出美丽的花朵.

四、让语文学习成为快乐

传统的语文课堂是师讲学生听,即填鸭式,乏味无趣,新课改下的语文教学应摈弃传统教学,让学生快乐学习.变学语文为我愿学.应注重激发学习兴趣,师生互动,生生互动.如教学古诗《寻隐者不遇》让学生用唱读的形式,采用诗人与童子对话方式理解,充分调动了课堂气氛,会收到意想不到的效果.

在新课改实施过程中,有喜亦有忧,作为教师应努力提高自身素质的同时,通过课堂教学这个有效载体,真正地实现学生的全面发展,切实提高学生的人文素养.