素质教育下的初中音乐教学

摘 要：实施素质教育,要求学生的德、智、体、美、劳全面发展,其音乐教育在素质教育中的作用也是不可轻视的.但作为重要组成部分的音乐教育却没有得到应有的重视,本文将谈谈素质教育下的音乐教学,望能使音乐教学在中学教学中得到更多的关注与重视.

关 键 词：音乐教学；素质教育

随着教育改革的推进,音乐教学得到了重视,但是音乐毕竟是一种教学学科,也是一门教学艺术课,尤其中学音乐教学并不是随随便便就可以教,随随便便就可以学的,而是应该遵循素质教育原则和音乐教学规律.笔者结合实际,就在初中音乐中素质教育谈谈自己的看法.

一、教学方法、方式的改进

音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益.音乐知识的传授,学生对音乐由不知到知,由不会到会,并逐步形成技能技巧,都必须通过一定的教学方法、方式.优良的、合理的教学方法方式,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能正确地领会和掌握教材内容,有利于培养学生的智力、能力,发展学生们的创造力.音乐教师也能从中累积教学经验,增长教学能力.如果教学方法不得当,音乐教师同样花了很大的精力,但收获甚微,甚至会挫伤学生学习音乐的积极性,学生的音乐能力也得不到发展.

比如,在我们听课的时候,我们会发现一个这样的问题,很多的优秀音乐教师歌声动听,琴也弹得入味,其个人的音乐素质也很好,音乐水平在一般音乐教师之上,但由于他忽视了音乐教学方法、方式,所以教学效果不尽如人意.而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教学方法、方式,能吸引学生的注意力,师生配合默契,教学活动充满着乐感,这样能不收到良好的教学效果吗?因而,掌握科学的音乐教学方法、方式是一个音乐教师必须具备的条件之一.它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义,而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展.

二、在音乐教学中让学生感受到美的教育

寓教于乐是适合中学生身心发展规律的,使中学生在娱乐中产生积极情绪,感受到美.虽然乐理知识表面看来比较乏味,可通过有趣教学,就可以调动学生的学习兴趣.例如,我们在教学“ruimisola”五个唱名的音高时,在课前用五种不同的颜色做出五组首饰,并在上面写上唱名.在课堂上组织学生进行游戏,游戏时,将学生按照每5人为一组,每组队随便站在一起.教师弹一遍c大调音阶,然后改变顺序弹奏五个音,各组学生听到后边唱边迅速排列,展开比赛.这样趣味的游戏,使学生在玩中通过听、唱形成准确的音高概念,并培养了学生一定的听辨能力.音乐欣赏教学是音乐课中不可缺少的环节,它能培养学生的音乐兴趣和爱好,扩大学生视野,陶冶他们的情操,美化学生的心灵,提高学生的审美能力、鉴别能力,使学生热爱祖国的音乐艺术.教学时,教师应引导学生进入音乐的情境,使他们在美的旋律中产生丰富的联想、想象,从而提高他们的审美能力和审美情趣.譬如,在欣赏童话故事音乐时,引导学生展开丰富的想象,使学生陶醉在欢快、优美、动听、的音乐声中,情不自禁地舞了起来.学生兴趣盎然,自然表演得非常精彩.通过欣赏,提高了学生的审美能力、鉴赏能力和辨别能力.

三、潜移默化中改变学生的思想

在新课程理念下,在教学中改变原来的写一张卷,唱一首歌的考试制度,针对当前独生子女大多思维活跃、喜爱表现的心理,利用音乐擂台激发了学乍学习兴趣,有效促进了音乐教学.给他们提供一个展现自我的平台.此次课改后的音乐教材,更侧重于思想教育.初中音乐教材内容广泛,其中有爱党、爱祖国、爱人民的思想政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬师长、孝敬父母的传统美德教育；有遵规守纪的社会公德教育.在备课时,我们应做到心中有数,如何通过那些美妙旋律和通俗易懂的歌词,使学生在美的感受中,获得思想品德的教育.这种教学方法不是生硬的说教,而是“春雨润物,悄然渗透”.在教学《没有,就没有新中国》时,我们可以结合当前和谐社会的大好形式,向学生介绍万恶旧社会时人民水深火热的处境以及革命战争年代党领导人民走过的艰苦卓绝的生活,进而使学生体会到幸福来之不易,理解到“没有,就没有新中国”的含义,在学生幼小的心灵中播下“热爱中国,热爱劳动人民”的思想种子.正是因为有了这种潜移默化的思想素质教育,学生才能在声情并茂的震撼过程中,使心灵得到真、善、美的升华,达到人格的完美境界.这种教学效果是其他学科不可替代的.

课堂教学是提高学生艺术素质的主要途径.第二课堂活动,是实施艺术教育的重要途径.音乐课外活动,使学生在课内所获得的音乐知识和技能,技巧得到艺术实践的锻炼机会.课外音乐兴趣小组则是提高学生艺术素质的另一个途径.在训练合唱歌曲可以培养学生的集体主义意识,首先要求学生善于同时演唱,也就是说,大家在一起像一个人那样演唱歌曲,并掌握整齐的节奏；统一的音色；选择恰当的力度、速度及和谐的和声等等,最后要求全体学生准确地演唱各自的旋律,达到协调、和谐、统一、完美的艺术效果.教师通过让学生了解合唱艺术的起源和发展历史,使学生认识到合唱艺术的显著特点是“群体性”和“音乐是块状结构下立体进行”等特点是非常必要的.与此同时,还要让学生知道；合唱是一项集体艺术,是由一个群体共同创造的音响来进行歌曲内容的表达和艺术形象的塑造,他所追求的是“合”而不是“个”,个人的声音在美也得服从集体,溶于集体,从而才能建立一个融洽和谐的合唱队.第二课堂活动的开展,更为音乐美增添了无限魅力与活力,培养学生的集体观念和组织工作能力,丰富他们的课余活动,活跃和增进他们身心健康.使校园里乐声悠扬、气氛轻松欢快,由于有良好的艺术氛围,学生能保持乐观向上心理状态,每天在气氛盎然的气氛中学习,各种能力均得到发展.

总之,随着素质教育的深入实施,音乐教学担负着陶冶学生情操,提升学生审美能力,引导学生形成正确的审美观的重要任务.这对我们的音乐教学提出了更高的要求,我们要摆脱传统教学观念的影响,要以新的教育理念为指导思想.素质教育作为当前基础教育改革的主旋律.而音乐教育是学校教育素质不容忽视的重要内容,是实施素质教育的主阵地,它对学生的基本素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.因此,重视音乐教育方法,开展各种有效的活动是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施.