本站原创在教学过程中教师给予学生的评价是教学的重要手段之一,我们知道作为教师本身他对于学生言行的评价――肯定或否定,支持或反对,表扬或批评,在一定程度上会对学生的人格的形成和发展造成重要的影响,所以科学的评价机制的建立,也是新课改乃至教育教学研究本身需要去探索和完成的重要内容.尤其是在小学阶段,由于学生生理上的不成熟和知识上的欠缺导致他们在性格上的不成熟,他们往往比较重视教师对他们所做出的评价,不管评价客观与否,小学生一般都会认为教师的评价是最公正的评价,这也是他们自身认识的不全面而造成的因此,小学美术教育要建立科学合理的评价机制,要从真正意义上调动小学生的学习积极性,小学美术教师要从以鼓励和激发学生,以使他们的创新思维得到发展.
一、对学生的评价要科学
新课改中提到：“作为美术教育工作者,要注意在自己教学活动中,努力培养学生创新意识和创造性思维,取消只有一个标准,纂一个答案只求共性,忽视个性的评价方法.”这句话提醒我们,作为教师,要力争做到对学生评价的合理有效.而这就要从根本生建立合理有效的评价机制,同样的,也只有合理有效的评价机制的建立和健全并在实际的教育教学中发挥作用,才能更好的对学生加以公平、公正、客观的评价进而促进教育教学工作合理有序的开展.我们教师自身作为评价机制的具体实施者和教育教学工作的具体实践者,要摒弃与时怎么发表展不相适应的评价标准和观念.创新性思维和创新意识的培养和发展只有在自由的氛围中才会开花结果.
二、引进竞争机制,提高学生的创新能力
在达尔文的进化论被人们所熟知后,与这个理论紧密相关的一个词――竞争一越来越被人们更加深刻的认识和认同,尤其是现代社会,随着人们生活节奏越来越快,在这个快节奏的生活下我们要开发出更有利于人们便捷生活所需要的一切物质产品,就需要有更多的具有创新意识和创新能力的人才为我们这个社会怎么写作并创造价值,然而培养学生的创新意识及能力,是一项长期的复杂而艰巨的任务,所以要求教师自身必须也要有创新思维和创新意识,在日常的教育教学中,要根据学生的实际能力,要敢于探索,大胆地追求创新,所以我们将竞争引入到课堂教学活动中.“竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现,竞争就是争取超过别人而获得成功”.这种意识的存在和发挥作用可以调动人的内在积极因素,让孩子向成功的方向努力.在美术课上,我们可以将那些有创新思维、的学生作品,拿到前面展示给其他学生观看,并做出口头或者物质的奖励,有时候我们还可以激励他们“还有哪位同学的作品更好呢更有想象力呢老师还会请你到前面介绍自己作品,咱们来个比赛,看看哪位同学最具有丰富的想象,表现更有新意”.经常用这种办法可以激励其他学生也积极思考,激活创新思维意识.
三、在欣赏中培养学生的想象力
在我们日常的教育教学中不时的会遇到有些学生的绘画作品是充满个性化,对此,我们不但要给予表扬,并且要发现他们的作品中有许多值得让其他同学学习观摩的部分,于是我们要提倡让学生相互的观摩,这样可以激发起他们的想象力以及创造的潜能.因此作为小学美术教师的我们必须注意到我们所教对象的年龄特点和心理特点,有目的地引导小学生进行相互间的学习变得十分重要.例如,我们在实际的教学中要及时地发现并介绍个别学生有创意的表现并引导其他学生学习.再例如等学生完成作品后,教师可以把学生的作品收集起来并展示出来,让学生相互观摩、欣赏,让他们自己找出同学作品中的优点.同样的,欣赏和观摩大师的作品对于提高学生的欣赏能力和鉴赏水平也是很有作用的,我们可以经常性的把张大干、徐悲鸿、凡高、毕加索等这些大师的经典作品展示出来让他们观摩,让学生的想象力在潜移默化中得到培养和发展.经过长期的欣赏训练,学生在作画时自己就会设身处地去体会作者作画时的心情,并且他们自己的鉴赏能力和审美情趣乃至想象力都会得到不同程度的提高.只有让学生自己在艺术的海洋里寻找并通过自己的努力发现了美,才能更加有效的帮助他们开阔眼界、激发想象,丰富他们的精神世界,并进而培养和发展他们的创新意识和创新思维.
四、结论
作为一名小学美术的教育工作者,在我们的日常工作中,要更好的把握教育教学的技巧和方法,要把小学美术和创新思维及创新意识结合起来,为祖国培养出更多更优秀的具有创新意识和创新思维的人才是我们教育教学的目的所在.作为小学美术教育教学要有利于培养和发展学生的创新意识与创新能力.教师要在教学中不断获得新的技能、技法,同时让学生通过对这些技能技法的不断练习,来提高创造性思维的品质和创新能力.这样小学美术教育才可以陶冶性情,丰满人性,塑造创新型个性.