本站原创目前,英语考试由原来单纯的语法测试向语言运用能力的倾斜,是运用考试方面的一大改革、一大进步,那么,怎样处理好复习语言知识与提高语言运用能力的关系,就成为高职复习工作的关键,同时也是高职英语复习的核心.围绕这一核心,复习可分为三个阶段.
一、全面系统地复习基础知识
提高语言运用能力,是考试的要求,也是我们复习的基础.能力是在知识的积累过程中,通过强化性训练而逐步培养起来的.没有基础知识的积累和基本技能的训练,就不会有能力的提高.因此,复习基础知识就成为高三复习的第一阶段.第一轮的复习并不是以往知识的简单重复,而是所学语音、词汇、短语、句型、词法和句法的系统化.
1.能力的培养离不开词汇知识.词汇是语言的一大基本要素.词汇是培养能力的前提,是能力形成的基础,是能力提高的关键.然而,词汇又是学生头痛的问题,是许多学生英语学习中的一大障碍.学生对词汇的“词感”能力很差,要想提高这种能力,光靠死记硬背是不够的.从过去单纯考单词转向一种新的单词拼写题型,把单词放在一个特定的语境中,更增加了对“词感”能力的要求,不是孤立地拼写单词,而是根据语境填写适当形式,是语言综合运用能力的一种体现.另一方面,通过词法的特点复习三大构词法,使学生加强对词汇的词形、词性、词义的正确掌握,再根据句法结构加强对特定语境中词汇的训练,构词法的复习对阅读中的理解程度及提高阅读速度是很有帮助的.
2.归纳语法知识.能力的培养需要必要的语法知识.英语考试逐渐淡化了语法知识,加强了对语言运用能力的检测.有人强调语感对学好英语的重要作用,但语感的形成是有条件的,它需要更多的时间,更多的练习,更真实的语言环境,就目前学生状况、学习的时间及方式等实际情况来看,基础语法的学习仍然是学好英语的一个重要因素,掌握必要的语法知识,借鉴别人在学习中总结的经验和规律,能使学生在学习中从正面入手,少走弯路,是茫茫的英语学习大海中的航标灯,必要的语法规则对学生在学习中举一反三,有事半功倍的效果.
3.复习基础语法.要精讲多练,突出重点,充分发挥学生的主体作用,归纳总结,正确引导和适当的技巧点拨,使学生很快领悟做题的要点及关键.语法中动词是高考的重点和难点,动词的时态和语态,延续、非延续,主动与被动,无进行时等尤其是非谓语动词灵活多样,针对这一特点,采取“讲解—训练—讲解—归纳”的方式训练学生,并且所选练习与高考试题相接轨,从而提高学生的语言技能,达到高考的要求.
因此,把各项语法点进行归纳总结成十几套专项训练题,如
“非谓语动词与高考题”“形容词的比较等级试题分析”“从句类（名词从句、状语从句、定语从句）高考题”“动词的时态、语态与高考题”“高考中的虚拟语气”“情态动词与高考题”及“相似词组辨析,易答错的高考题”等专题,集中训练重点突出,切中要害,使学生掌握对这些类型题的思考方法,通过模式化的训练培养学生分析、判断、推理的能力,复习效果较好,避免了盲目的题海战术和时间的浪费.
以课本为主线的第一轮复习是为能力的提高打基础,因此,在对教材的复习中,把重点放在词汇、句型上,用滚雪球的方式把重点词汇、句型加以再现、巩固,使知识系统化,为第二阶段的训练打好基础.
二、以专项、综合练习来提高能力
学习语言并不是学会一套规则,掌握大量词汇就可以大功告成了,语法和词汇的掌握只是为语言的运用打好基础,为掌握这门语言提供可能性,因此,要提高专项与综合的能力,使知识系统化是提高能力的关键.
1.精选单元综合题,讲解题思路和方法,充分调动大脑中储存的基础知识,不断地加以分析、辨析、综合、深化,在不断地积累中提高技能.通过这些综合题的训练,以单元为一阶段,对课本中所出现的重点、语言点、句型、语法进一步加强巩固,但不同的是它们更具有综合性、灵活性、语境化的特点,对能力的提高大有帮助.
2.阅读和书面表达为整个试卷的重点.完形填空、短文改错一方面考查了基础知识的灵活运用,另一方面又考查了学生对文章的阅读理解能力,是语言运用能力的体现,因此,要做好这些题都与阅读能力有关.此阶段教学的重点就应该是大量阅读,抓阅读速度、限时阅读,并讲解阅读的技巧方法,分析解题的思路,而不是简单地核对答案.例如：阅读考试中的问题不是文章表面的东西,而是内在的推理性的问题.只有抓住文章的主题,才能懂得作者的意图,做正确的推理.只有抓住这些要点,大量阅读,才能掌握阅读方法,提高阅读题的正确率.
提高阅读和书面表达能力.关键是把握“量”与“度”的关系,阅读量要大并不是无限度地压给学生,而要教会学生阅读的方法,书面表达能力的训练要有针对性,更应循序渐进,否则会起反作用.
三、查漏补缺
及时掌握反馈信息,弥补复习中的漏洞,回归到课本及基础知识上,让学生筛选出错的题目重新复习,再一次落实巩固,等待高考的到来.
这个阶段的工作,需要教师细心和耐心.要细心归纳总结学生知识上的漏洞,耐心帮助学生改进和提高,同时也要教育学生明确这一阶段复习的重要性,使学生能够更加清醒地找出自己学习上的薄弱环节,而不是眉毛、胡子一把抓.
综上所述,语言的基础知识是语言运用能力形成的前提,以阅读为主线,专项综合训练是提高能力的关键,只有正确处理好它们的关系,才能使高考复习得以圆满成功,取得理想的成绩.
（作者单位 山西省襄垣县职业技术学校）