本站原创【摘 要 】顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分,是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体,也是学生进入职业岗位前知识、能力、素质的一次全面提升,本文通过淄博职业学院化工系的顶岗实习过程,分析了目前高职院校顶岗实习中存在的一些问题及影响顶岗实习质量的因素.
【关 键 词 】高职教育,工学结合,规范管理
顶岗实习是高职教育教学过程的重要组成部分,是学生职业能力形成的关键环节,也是深化“工学结合”人才培养模式改革、体现“教学过程的实践性、开放性和职业性”、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经.淄博职业学院是2002年成立的高职学院,在2006年通过了国家教育部办学水平评估,获得优秀,2007年成为百所国家示范性高等职业院校建设单位,在顶岗实习开展的高职院校中具有一定的代表性.通过考察淄博职业学院顶岗实习的效果如何,对于顶岗实习是否还存在问题,存在哪些问题,可以为我国高职教育的顶岗实习提出可供参考的建议.
顶岗实习的实施,使学生提前适应了职场环境,为实现学习和工作的零距离对接提供了保障.通过顶岗实习,培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能,检验教学效果,为进一步提高教育教学质量非常必要.顶岗实习是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体,也是学生进入职业岗位前知识、能力、素质的一次全面提升.现以淄博职业学院化工系2013届毕业生为例.淄博职业学院的顶岗实习是在专业知识学习完毕后进行,一般是安排在大三下学期.实习主要有两种形式,一是采取集中实习,二是是分散实习.
一、淄博职业学院化工系的顶岗实习过程.
（一）做好实习前的一系列准备工作.首先,淄博职业学院化工系提前与邻近市县的化工企业联系,确定实习基地及实习事宜,签订实习协议.2012年,主要的实习基地有山东华安、烟台万华公司、山东新华股份有限公司、山东宏信化工有限公司等.在顶岗实习前系里制定编制《顶岗实习计划》,《顶岗实习课程标准》、《顶岗实习课程整体设计》,《毕业设计计划》,《毕业设计课程标准》,《毕业设计课程整体设计》,确保指导教师做好所在班级毕业实践的组织、管理及指导工作.顶岗实习前,首先对学生进行安全教育,保证顶岗实习过程中的人身安全.注意抓好学生实习前的思想教育和岗前培训,以增强同学们对顶岗实习活动的认同和理解,从而尽量缩短从校内学习到顶岗实习的不适应期.（二）规范过程管理.过程中,要求学生记周记,每周对自己的工作进行总结,直至实习结束,通过周记学生可以积累专业实践知识、提高学生对企业工作的适应能力,而且也便于学校检查学生的实习情况,保证对实习过程的管理.学生在顶岗实习期间接受“双导师制”,即学生在实习期间接受学校与企业的双重管理与指导,同时配备校内指导教师和校外指导教师.学生以准员工身份进入企业,企业将顶岗实习的学生视为正式员工,用考核自己员工的标准考核学生,用管理自己员工的方式管理学生（化工企业的危险性也要求企业必须严格管理实习学生）,只有这样,学生才能加快向社会人的转变.企业教师对学生考核,是学校赋予企业教师对学生的管理权力,企业教师对顶岗实习的学生管理和考核,既是对学生负责,也是对企业负责的表现,同时也能加学生对企业的归属感.（三）最后的鉴定工作,要求学生根据自己的实习过程,写出3000字以上的论文,或根据自己的工作岗位进行毕业设计,写出设计说明书及绘出工艺流程图和设备装备图.还要有不少于3000字的实习总结一份,周记若干,企业实践情况回执表等材料.然后组织答辩小组进行答辩.
二、淄博职业学院化工系顶岗实习存在的问题研究.
顶岗实习是一项涉及到企业、学校、教师、学生和家长,关系到学业、工作、交通、生活和安全等多方面的复杂工作.我们从以下几个方面分析顶岗实习过程中需要解决的问题.（一）实习管理制度不健全.由于实习单位多、分布地域广、岗位复杂、学生流动性大、离职率高等特点,造成了对顶岗实习的管理出现了诸多困难,对顶岗实习的考核就成了为给出学生成绩而不得不做的无奈之举,整个评价过程存在诸多问题.（二）考核制度不健全.可以引入学生自评,通过学生自我反思、自我调控,才能真正起到评价体系的诊断、反馈、激励、导向等功能,才能调动学生顶岗实习的主动性、积极性和创造性,引入学生互评,一方面同学之间可以互相监督,另一方面可以使同学之间互相团结协作,增强了团队意识.（三）顶岗实习学生身兼两种身份,因而会陷入迷茫和困惑,一是心理不适应：新环境新的生活.遇到新的困难没有及时疏导,导致挫败感和无助感增强,二是工作不适应：经验不足,技术不熟练,怀疑自己的能,厌恶眼前的工作,此时指导老师可以充分利用群、空间及博客等网络平台与学生进行交流,定期指导,解决学生的思想、生活、安全等方面的问题.这些都是在今后的顶岗实习过程中需要我们进一步研究、改进的地方.
三、通过2013年毕业生的顶岗实习,我们得到了一定的收获,分析如下.
（一）高职学生在毕业进行顶岗实习,这在高职人才培养模式改革中具有根本性和方向性的意义,是高等职业院校发展的必由之路.
（二）要保障学生顶岗实习的顺利进行,首先要搭建好校企合作平台,通过“双赢”机制,使企业负起培养教育学生的职责,其次是需要校企双方指导教师与学生相互协调,实现“教”和“管”结合,再次更需要学校、企业、社会与老师共同努力,密切配合,不断创新学生顶岗实习管理模式,全面提升教学质量.
（三）可以密切学校与企业的联系,对于学校的人才培养目标、课程设置、专业设置也有较好的信息反馈.借此机会教师与企业人员的交流、沟通,进行调研,探讨培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需要,总结分析哪些内容是必须掌握的,哪些内容是应加强的,哪些能力是需要培养的,从而反思教育思想和培养方案,完善课程体系及教学环节.使人才培养目标更有针对性,如及时调整人才培养目标工作岗位、调整相关课程或者调整整合一些专业等等,以满足社会需求,使学校能够更好地适应区域经济发展的需求.
总之,学生在真实岗位上进行顶岗实习,依据人才培养方案和顶岗实习评价指标体系,在企业指导教师（师傅）指导下,按照社会能力、知识能力和技能培养等几方面进行学习训练,并要求按照企业标准和企业管理制度进行管理,真正实现了和企业的无缝对接,学生的实习积极性较高,技能训练效果明显.