本站原创【摘 要】随着新课程改革的逐步深入,有效教学已深入到每一个教育工作者心中.初中语文的学习作为学生的一门非常重要的课程,对学生未来学习的发展有着重要的影响,因此初中语文教学的有效性将直接关系到学生综合素质的提高,有效教学初见成效的同时,也存在很多问题,本文主要依据现实状况,针对初中语文有效教育存在的一些缺陷进行探析并提出相应的策略.
【关 键 词 】初中语文；有效教学；策略
1.初中语文有效性的概念和特征
1.1初中语文有效教学的概念
2008年,我国开始全面推行素质教育,各个学校的教学体制也在如火如荼的进行,因而,研究和实施语文课堂的有效教学有很重要的意义.什么是有效教学呢?初中语文的有效性教学就是将有效教学导入到初中语文学科领域,要求语文教师能够在有限的时间和空间内,采取科学恰当的教学方式,充分调动学生的积极性和学习语文的热情,最大程度地完成教学任务,实现教学的目标,取得最好的教学效果,实现教学的有效性.
1.2初中语文有效教学应具备的几个要素
具体而言,有效教学就是注重学生的进步和发展、关注教学效益,要求教师有效益兼顾时间的观念,有一种反思的意识,并且要有良好的教学素质.下面就有效教学的特征逐一进行阐述：
1.2.1教学过程中以学生为主体
传统的教学模式枯燥单一,学生大都是被动的接受,在新课程改革的要求中,要将学生作为教学的主体对象,从学生的实际情况出发,遵循学生学习语文的认知规律,重视培养学生的自主意识,优化课堂教学设计,让学生在教师的引导下通过自主探究学习,发动一切可以发动的力量使学生在知识能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面得到全面提升.因此,在整个教学过程中要以学生为主体,教师在此过程中只起到牵引和辅助的作用.
1.2.2关注的是语文教学效益
语文教学效益就是要求教师在有效的时间内,最大程度的完成教学质量,取得较大的进步和发展,要能够激发学生学习语文的热情,培养学生的自主学习能力,提高学生有效学习效率,善于学习并且掌握学习方法.
1.2.3教师具备优秀的素质
教师对学生起着榜样和表率作用,一个优秀的语文教师首先得具有独特的人格魅力和扎实的专业知识,再者要有先进的教学理念和教学行为,最后得具有良好的调控时间,空间、教材的能力.
2.初中语文教学中存在的问题
随着新课程改革的不断深入,新的教学理念的推广,我们广大教师积极探索课堂教学改革,摒弃传统的教学方法而采用情景教学、主动探究、多媒体教学等新的教学方法,意在能够充分调动学生的积极性和自主意识,虽因此收到了较好的效果,但是实际中还是有点矫枉过正,部分被教师过于看重教学改革的形式方面,过分依赖多媒体,这样的确是吸引了学生的注意力,但是却忽视了对教材的研究,在教学过程中也没有为课题讨论设置明确的目标,只是简单地设置情景让学生讨论,对学生开展自主探究的引导也不到位,导致学生自主学习的能力没有得到培养；还有些教师存在一些观念认为课堂只要越活跃越好,板书就相应地减少了很大部分,授课量也下降.进行新课程改革,应取以往传统之优势,研究探索新课改的方式,全面促进教学改革的进步.
3.初中语文有效教学的对应策略
初中语文有效教学的实现,要求教师能够最大限度地利用课堂时间,取的最好的教学效果.因此,初中语文教师要做好充足的课前准备,在课堂中运用合适的教学方法,引导学生进行自主探究学习,课后再进行认真的总结反思.
3.1语文课堂中适时设置情景教学
在当前的语文教学活动中,情景设计已引起了普遍重视.纵观我们现在的语文课堂教学,情景教学在每节课上都有出现,但是情景教学并不是越多就越好,课堂越活跃越好,课前教师要认真地钻研课本,做好充分的备课,给学生设置明确的学习任务和目标,根据学生已有的知识和经验以及现阶段的认知能力,创设合适、有趣形象的情景进行教学,与此同时,教师的板书也必不可少.在情景创设方面,针对不同阶段的学生,教师要创设不同的情景.小年纪学生认知能力有限,可以采取一些比较直观的演示情景,给学生多些讲解和例题,而初三的学生,则要更注重学生主动性和合作意识方面的引导和培养,多让学生自主学习,在实践中学习.
3.2注重学生探究能力的培养
在初中语文教学中教师要结合具体的教学任务和教学内容,适当地为学生安排自主学习的机会,引导学生从传统的被动接受课堂知识向积极主动地获取知识方向转变.在教学过程中,教师不断地引导学生进行思考,分析解决语文中遇到的困难,让同学多做提前预习,不懂之处多翻阅工具书及资料,学会在网上查找资料,在促使学生掌握更多书本之外的知识外,且能找出适合自己的学习方法.与此同时,教师可以适时地展开一些合作学习活动,分组讨论学习,让学生之间能够充分交流,在这个过程中可以培养学生的团队精神和集体荣誉感,也能更好促进教学的进行.总之,在整个的教学过程中,要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
3.3多媒体教学和传统教学中有效教学相结合
传统教学方式中虽有很多弊端,但也有可取之处,如教师钻研课本比较深入,习题的讲解细致入微,板书也详细到位,而多媒体教学恰恰就忽视了这几点,教师为了激发学生的热情,有时将课堂弄得过于浮夸,学生的注意力难免转移到多媒体的美观精彩,因此,将传统教学的可取之处与多媒体教学有机结合,既能激发学习的学习语文的热情,又可是学生在轻松愉快学习的过程中掌握应有的知识.
3.4教师要对教学进行经常及时的反思
作为在教学过程中起主导作用的教师,是语文课堂的组织者和倡导者,学生的学习情况教师了解最深,教学过程中,难免出现教师使出浑身解数教学,但教学效益不高的情况,因此教师就要经常的进行反思总结, 及时发现在教学过程中出现的问题,并找到解决问题的办法,从而全面提高教学质量和教学水平.
综上所述,要实施语文有效教学,教师是关键,教师要起好倡导作用,精于研究教学模式和教学方法,充分激发学生的学习语文热情,培养学生的学习能力,课后教师要及时总结反思,纠正教学中的不足,更好全面的展开教学活动.
【参考文献】
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[2]周小艳.谈语文有效教学[J].语文教学,2009（1）.
[3]赵亚夫.初中语文课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社,2007.