本站原创数学练习课的教学目的,是为了巩固、加深学生对所学知识的认识和理解,将新课形成的技能进一步转化为能力,同时发展学生的思维.为此,练习课应该按照整体、有序、适度的原则,采取合理恰当的教学方法进行教学,以达到提高练习课质量的目的.那么,具体又应该从哪些方面去做呢?
一、提高练习课的质量,必须认真研究课堂教学结构
小学数学练习课分巩固性练习课和综合性练习课.巩固性练习课是指在完成新知识教学后的一种练习课型,这种课型是在学生初步理解知识的基础上,力求运用练习来巩固所学知识,形成技能、培养能力.而小学数学综合性练习课,主要作用是揭示数学知识的内在联系、展示其规律、综合利用已学知识来解决实际问题的一种练习课型.因此,笔者对教学中的两种练习课的结构安排如下：
1.巩固性练习课的结构
（1）基础知识练习.此项练习的目的是为了巩固所教授知识的基本原理、基本法则等.这种练习的起点要低、反馈要广,并且要为下一个阶段的练习打好基础.时间控制在3-5分钟.
（2）专项练习.应根据新授知识中的重点及课后学生反馈信息中带有的普遍性问题,进行有针对性的练习,从而进一步加强对新知识的巩固,形成技能,为此后的独立练习打好基础.
（3）独立练习.就是让学生独自完成作业的一种练习方式.目的是为了让学生进一步掌握知识的本质,充实和丰富新知识的内容,检验学生掌握、运用知识解决实际问题的能力.专项练习与独立练习是巩固性练习的重点环节,要求时间大致在20-25分钟.
（4）发展型练习.目的是为了让新旧知识能融为一体,改变学生原有的认知结构,培养学生综合运用知识解决问题的能力.这项练习可根据学生的实际情况而定,时间大致在3-5分钟.
（5）总结评讲.即对练习的主要内容进行重点的梳理、概括、总结.时间大约1-2分钟.
2.综合性练习课的结构
（1）巩固练习.作用是对相关的数学知识的再现,为深化练习打下基础.
（2）深化练习.在学生练习和教师指导下,使学生对数学知识的内在联系、规律,或是易混知识的辨析,能掌握并运用,以此检查他们掌握知识、运用知识的能力.
（3）发展练习.根据练习课的重点知识设计发展的相关练习题,以此用来考查学生的综合运用知识解决实际问题的能力,培养学生思维的深刻性和灵活性.深化练习和发展练习是综合性练习课结构的主体,时间大约在30至32分钟.
（4）总结评讲.引导学生把本节课主要知识加以归纳概括,时间大约1分钟.
二、提高教学中练习课的质量,必须认真研究教学方法
教学应选择合适的方法,由于教学方法多种多样,因而要灵活地选取.根据不同的教学内容、教学任务及学生的实际情况,选择恰当的教学方法,并把它们有机地结合起来,认真做到在指定时间和师生花费合理精力的条件下,使教学效果最好,达到教学方法的整体优化.因此,必须认真研究教学方法.
1.练习课的教学,要符合其课型特点
练习课的重点是要把教材中所包含的知识转化为学生自己的知识结构,它是培养、巩固和提高技能技巧的主要方式,同时也是发展学生智力的重要手段.练习课主要通过学生的练习及教师的指导评议、点拨来帮助学生巩固知识、形成技能、培养能力、开发智力.因此,练习课要以练习为主,运用评练结合或练习前指导、练习后评讲的方法.
2.练习课的教学必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在练习课教学中,教师的引导应以学生为主体.在“专项练习”或“深化练习”的环节中,采用先练习后评议,这主要是通过教师来开展的.笔者认为,教师精心设问正是教师主导作用的主要体现,因此,教师每个设置的问题,都必须紧扣教学目标,并力求做到：一要在揭示知识内在联系,探求知识的规律处设问；二应在对易混知识的辨析处设问；三应在如何运用新旧知识处设问.
3.练习课的教学必须要有助于学生掌握学法
优化课堂是教学的一个重要方面.要看教师在教学过程中是否重视学习的指导.只有讲究实效的学法指导,才能促进学生的智能和健康心理的同步发展,达到素质教育的基本要求.因此,在教学练习课时,要通过学生的练习和精心组织评议,对学生进行思维方法的指导和训练,以助于学生掌握学习方法,提高探究和获取知识的能力.如在评议时,对解答正确的习题,要让学生说出解题时的依据,对解答错误的习题,要让学生指出错误的地方,并引导他们对产生这种错误的原因进行充分讨论,从而培养他们积极思考、善于认真研究的良好习惯与能力.
三、提高练习课的质量 还必须研究习题设计
1.要灵活处理教材上的习题
习题的设计不要甩开教材不顾教本,也不能不从实际出发照搬教材.所以习题的设计应该以教材为主,根据教学的内容、教学的目标、学生的实际情况将教材上的习题重新组合适当地改编.为培养学生从多方面的角度分析问题、深刻理解和掌握知识,在巩固练习的设计中在不改变教材的内容和难度的前提条件下,应对教材习题的形式进行改编.如在应用题的练习中,采用根据条件补充问题或根据题意选择正确的算式,或根据问题补充条件等.在数学概念的练习中可将教材的习题改变成填空、选择、判断等形式.对揭示知识的内在联系、展示规律、易混知识的辨析及新新旧知识的综合运用等综合性练习的教学中,可经常采取改变教学教材中习题的难度,进行综合训练.如对揭示知识内在联系、展示规律的综合练习我们采用“一题多变”的形式进行训练.
2.要把握好学生的反馈信息
反馈原理认为：任何系统只有通过反馈才能实现控制.为此,在练习课的教学过程中,除了要在认知、精神状态等各个方面全面注意学生的信息反馈外,还必须在习题设计时注意学生的信息反馈,也就是要针对新课后学生所出现的主要问题进行练习题的设计,还要针对练习课中的信息反馈组织练习.
3.习题的设计要注意形式多样、灵活新颖、由易到难、层层深入
形式多样、灵活新颖的习题设计有助于提高学生的学习兴趣,保持好旺盛的学习精力,也有助于教学任务的完成.由易到难、层层深入的习题设计,符合学生的认识规律,有助于学生对知识的掌握、技能的形成和能力的培养,也有助于不同层次的学生都有所提高,同时也体现了知识的内在联系.
4.练习课中习题的设计要注意从实际出发,讲求实效
首先,要从一个学校的实际出发,根据习题设计的原则,讲求实效,设计习题；其次,还要从一个班级的学生的实际出发,设计不同层次、不同要求的习题,要以中等生为重点,面向全体学生,配备好“必做”练习和“自选”练习,力求使好、中、差学生都有所得.