本站原创摘 要：在新时期教程课改不断变化的新形势下,提高学生自主学习的能力成为课改后的主要发展方向.自主学习,顾名思义就是让学生自己成为学习的主人,自己寻找合适自己的学习方法,更好、更快的掌握知识.因此,能够较好地自主学习是学生综合能力的集中体现,也是新时期所倡导的和课程改革的最终目标.在小学数学教学中,如何打破传统教学的束缚,如何正确有效地引导学生自主学习,同样也是每位小学数学老师面临的一个大难题.本文主要对课堂少将多学的教学模式进行探讨性研究,提出新的教学理念.
关 键 词 ：小学数学 少讲多学 高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0282-01
在课改之前,都是老师灌输知识点,小学生不检测思索地接受知识点,在这样的教学模式中,不能深层次的挖掘学生独立自主的学习潜力,很多有想法和观点的学生,在这样的模式中就越发不敢表达自己的观点,最终成为没有主见和创造力的平庸人.但是在课改之后就要打破这样的思想禁锢,老师要做到,首先从思想上认识到自主学习的重要性和必要性,培养学生自己的自主学习的兴趣.尽量做到在课堂上少讲些知识内容,让学生留有足够的时间消化吸收,有足够的时间灵活掌握其数学思想,并应用于实践生活中.
一、注重学生的素质教育
培养自己的兴趣是做成任何事情的前提,如果对其没有任何兴趣的话,就不会百分之百地下功夫,更不会收获成功,而是要培养学生自己的自主学习的兴趣.所以在做任何事之前要有计划和兴趣,这样才会事半功倍.改善传统的教学方法,鼓励学生自信地学习,加强学习的素质教育.素质教育是必要的,但是现在的老师却不擅长素质教育,学生的素质教育分为接受知识、吸收消化知识、主动学习、巩固强化、素质形成的几个阶段.这几个重要的阶段需要长时间的融会贯通才可以牢实掌握,而且根据小学生的接受能力和理解能力不够成熟,所以需要老师耐性地教学.老师的职责不仅是传授知识,而且要能够激发学生的创新能力和创新性思维方式.在教学中使学生发现问题,探究问题,最终解决问题,获得知识.在进行解方程教学的过程中,联系生活实际,运用数学工具解决问题.
二、改变教学模式,让学生对数学产生浓厚的兴趣
在学生对数学开始产生足够的兴趣之后,要做到培养他们自己独立学习的能力,在这个时候适当的学习方法就显得格外重要.其中,老师在这个过程中要引导学生从“要学”变成“会学”最终成为“爱学”,指导学生在发挥自己的主观能动性,培养学生大胆质疑、善于提问的能力.在小学数学的课堂中,学生应该对于自己不清楚的知识点,不能不懂装懂,要不耻下问.总之,学会提问和质疑才能更好地学习.老师要尽可能的创造条件使得学生能够主动探究,相互合作,最终获取知识.在数学课堂上,提出发散性教学方式,组织积极有效的实际教学活动,突出课堂内容的教学重点,总结通俗易懂的教学经验,针对性的设计教学方式,让学生更好地掌握好的学习方法,让学生少走弯路.例如：在进行概率统计教学时在计算平均数、众数和中位数的问题上,应该采取随堂调查并进行统计,使得数学随即应用于实际生活中,并且随堂得出结论,分析数据结果.只有通过这样的活动,才能使得枯燥乏味的数学课堂变得生动活跃,才可以创新思维和激发想象力,使得数学逻辑思维融于学生的教学中,逐渐增强学生对于数学的浓厚兴趣.
三、老师总结学习数学的方法经验
许多学生觉得数学比其他课程难学,简单分析原因,不是他们学习数学的能力差,而是他们的学习方法不对.如果每个学生都有一套适合自己的学习方法,数学成绩自然会稳步提高.现在的大部分家长都给自己的孩子请数学家教,只为了让孩子不能输在起跑线上,其实这样做适得其反.孩子应该自己总结一套自己的学习方法,而不是全部听取另一人的学习经验,或许其他人的办法有效,但是绝大部分是没有用的.总之,学习数学应该有行之有效的方法.在记忆数学公式概念方面,学生自己要总结出适合自己的方法,比如三角函数的演化与应用,要多加练习和演变,老师讲的太多,但是学生的自主学习收益很少.应该打破常规,改变应试教育的教学弊端,比如课堂上要少将精讲,需要讲15分钟的课,在剩下的时间让学生去消化吸收.老师应该在珍贵的时间内,将本节课的精髓所在在开课的前几分钟传授给学生,并加以解释说明其深刻含义.在教学比重上,注意正确引导学生进行自主性学习,创设情境,组织研讨,运用多媒体教学,保证老师的教学形式多样化.同时重视因材施教,根据学生掌握知识的程度,来进一步确定下一步教学计划.评定老师的教学水平不仅看他的知识量储备,但是同样需要斟酌他的教学经验,使得老师成为素质教育的正真传授者.
四、根据不同的学生,因材施教,引导学生自主学习
许多老师在课堂上讲得多,而且讲的细,学生在课堂上能够暂时理解要旨,但是没有太多的课后练习,所以就不能熟练做题方法,熟悉做题思路.再有就是学生在课堂上一味的机械式地接受知识,不能主动求知.在课堂教学中,因为教学环境不同,每个人的生活实际不同,老师要在真实情景中,结合数学的教学模式,运用数学工具,解决实际问题.应该让学生在繁重的学习压力下轻松学习,带着疑问探究性学习.课堂时间是有限的,老师每节课传授的知识是有重点的,所以需要学生自己在课前课后主动寻求答案和提出问题.课堂上的知识和收益是暂时的,但是学习的效率注意力不一样,应该根据教材的内容,严格要求学生掌握学习的主动性,更好的自主学习.老师要能够正确引导学生,锻炼学生自主学习的能力,培养学生自主学习的兴趣,只有这样才能真正实现新课改对学生的要求.
结语
课程改革顺应新时代教育改革的需要,老师应该在课程改革的道路上引导学生自主学习,发挥自主性思维,大胆质疑,并且共同探讨数学的解题思路,激发学生的学习兴趣.争取在课堂上能够形成少讲多学的学习氛围,并进一步激励学生大胆创新,在新的教学发展时期,自主认知,养成独立思考问题的能力.