本站原创语言教学中的续编儿歌是幼儿求异思维和逻辑思维的充分展示,使幼儿能顺利地编出儿歌应做到以下几个环节.
一、幼儿词汇的丰富和学习运用
续编儿歌首先要根据儿歌的前半部分内容,丰富幼儿的生活经验,引导幼儿在日常生活中多观察事物,并要让幼儿懂得如何去观察事物,怎样使用形容词才能使描述更形象生动等.幼儿形象思维活跃,对具体形象的材料很感兴趣,而且具体形象的材料又易于理解和记忆.因此,教师应充分运用直观手段,创造性地采用不同的方法,让幼儿在认识周围世界的过程中,不断丰富和积累词汇.在平时的工作中教师有目的、有计划地采用多种方法,使幼儿积累丰富词汇.如：续编儿歌《家》这一课中,首先要观察鱼儿、小兔等小动物的生活环境、生活习性,才能形象地描述它们的家.另一方面,幼儿的语言是在实践中不断发展起来的,对于所学的词汇,在幼儿理解的基础上,必须让幼儿多次练习,创造条件让幼儿运用,在练习过程中不断提高其驾驭词汇的能力,从而不断扩大词汇量,丰富语言.指导幼儿运用词汇时应注意适合幼儿的理解能力和生活经验,如：运用“明亮”一词时就应从幼儿身边的具体内容开始,如“明亮的玻璃窗”、“明亮的教室”,然后逐渐扩展到“明亮的眼睛”等逐渐扩大用词的范围和难度.这对幼儿的语言发展和思维发展都有益处.
二、总结规律
通过前半部分儿歌的学习,组织幼儿讨论,总结经验,找出规律.分析儿歌的措词和编写规律,使编写的儿歌与原有儿歌字数基本对应,这样幼儿在续编后半部分儿歌时有规律可循.如：续编儿歌《家》这一课中,无论是前半部分儿歌中的鱼儿、蘑菇,还是后半部分儿歌中的小草、小兔,它们都在找自己的家,这就是联系前后两部分儿歌的纽带.
三、恰到好处的启发提问
在引导幼儿理解原有儿歌的基础上,让幼儿对事物进行粗略的描述,教师进一步把描述事物的语言和幼儿一起整理完善,编成儿歌,使之念起来琅琅上口.如：续编儿歌《家》这一课中,幼儿找出前后儿歌的内在联系后,首先就应让幼儿根据已有的生活经验说出鱼儿、蘑菇、小草、小兔的生活环境,才能找出它们的家,此时,教师恰到好处的启发提问是幼儿编好儿歌的关键.如：续编儿歌《家》这一课中,在找小草的家时,教师问：小草生活在哪里?（大地上）,什么样的大地上（绿色的大地上）,哪儿是小草的家?（绿色的大地是小草的家）.鱼儿生活在哪里?（海洋里）什么样的海洋里?（蓝色的海洋里）,哪儿是鱼儿的家?（蓝色的海洋是鱼儿的家）.在一问一答中幼儿轻松愉快地续编出这首儿歌.此时幼儿的兴趣还很浓,我趁机问幼儿：小朋友生活在哪里?哪儿是小朋友的家?全班幼儿你一句、我一句的抢着回答：有的说生活在自己的家里；有的幼儿说生活在幼儿园里,幼儿园是我们的家；还有的说生活在祖国的怀抱里,祖国是我们的家.
最后经过大家整理又编出这样一句儿歌：伟大的祖国,是我们的家.这样既使儿歌内容推向了,也为儿歌画了一个圆满的句号.
总之,我认为编好一首儿歌并不是一两节课所能完成的,它与平时生活经验的积累、知识和词汇的丰富、教师的启发和诱导是分不开的.只有两者相辅相成,才能编出理想的儿歌.
〔责任编辑：李冰〕