本站原创2013年高考,笔者执教的高三（六）班取得了喜人的成绩.班级62位学生,均分130分,其中两位同学分列梅州市英语单科第一名、第三名.山区学子能取得如此骄人成绩,本人深感自豪,并进行了深入总结.
了解学生,建立学生英语学习档案袋
深入分析学情,为每个学生建立其英语学习档案袋,引导学生了解重视英语学习进步成长的过程,发挥学生学习的正能量.同时,教师可以根据每个学生英语学习的记录,调整教学理念、教学方向,以期达到预期教学目标.笔者分析了这些学生高一期末考试的成绩,发现虽然是理科提高班,英语均分并不突出（与普通平行班比较）.由于学生人数比较多,学生英语水平呈现较大的分层,成绩较低的同学比较多,15名学生成绩低于及格线.这些学生的理科成绩很优秀,根据学习良性循环的理论,他们在这些学科所花的时间和注意力应该是严重偏斜,这就意味着他们可能会忽略或者不愿意在不擅长的科目,尤其是弱势科目英语上花时间与精力.如果长期如此,容易陷入恶性循环,对英语学习造成极其不良的影响.因此笔者为每一位学生建立了成长档案袋,主要包括成绩档案袋（每一次小测的成绩、每一次月考的成绩、每次成绩进步或者退步的情况并附上分析等）,考前备考情况档案袋（备考过程中发现的问题、问题解决方案等）,心理调节档案袋（每一次与学生沟通后发现的问题、问题解决的思路、引导学生发挥正能量等）,老师指导档案袋（老师上课的反思、老师心理指导工作后的反思、老师帮助学生解决问题的思路等）.高考结束后,笔者发现还有可以进步的空间,如果每一位科任老师都能进行此类工作,每次月考后大家能集中汇总,那么效果应该更加明显.
研究高考,形成确实有效的备考方案
高考是学生面对的具有重大意义的挑战,如何帮助学生顺利接受挑战、战胜高考是每位高中老师永远的课题.为此,笔者认真分析了2007-2012年广东省的英语高考试题,并进行题型的归类总结,为每一个专题（完形填空、语法填空、阅读理解、作文专项）设定两节专题高考题型分析课程,分析高考考题,解密高考命题规律,引导学生归纳出不同题型的解题技巧.同时,笔者注重对学生运用能力的培养,根据授课的内容,每个专题选用了模拟题目5篇（各个题型）,主要来自近年各市一模、二模试题,做到精讲精练,尤其注重练习后的归纳总结,查漏补缺,完善学生的知识结构以及提高他们的解题水平.由于班上的学生英语水平分化比较严重,针对不同水平的学生,可以适当调整试题的难度与作业量,提高练习的实际意义.
在高考真题训练课后,学生反映他们更加深入了解高考,不再畏惧高考,了解了高考命题规律与原则,能有效调整复习思路、复习方向,效果不错.笔者发现所有高考备考复习必须注重实效性,过多追求练习量,容易打击学生复习的信心,让学生思维混乱,得不偿失；但是练习不够量,学生无法发现问题,无法弥补知识漏洞,无法实现质的突破.因此,如何把握练习度,如何组织有效的高考备考确实是成功高考的关键.
步步为营,逐个攻破
从高二开始接手理科提高班,笔者已经认真规划两年后的高考,做好每一阶段的复习计划,扎实常规教学,步步为营,把高中英语学习难点逐个攻破,最终达到理想的效果.（1）高二阶段引导学生形成良好的学习习惯,科学安排好英语学习时间.部分学生由于基础薄弱,成绩滞后,对英语学习比较畏惧,不愿意认真学习英语.针对这些情况,笔者首先引导学生安排好英语学习时间（早读30分钟、午读30分钟）,安排具体的学习任务,让学生明确学习内容,提高单位时间内学习的效率.笔者还明确,高二英语学习任务主要在于英语阅读、英语解题策略等方面.要求学生必须做到每天阅读两篇英语文章,并完成相关的阅读题目,归纳总结阅读解题技巧.为了落实任务,笔者每天提早10分钟到教室,检查学生的阅读任务,一个月后,学生已经养成了每天必须进行英语阅读的习惯,保证了英语阅读输入量,为高三英语作文（输出）打好坚实的基础.（2）引导学生每次月考后进行认真归纳总结,发现问题,查漏补缺,完善知识体系.每次月考后,笔者根据学生的月考成绩以及本月学习表现,给每位学生写一封信,分析本次月考的成绩,进行教学的自我反思,提出学生本月学习的不足,鼓励他们弥补不足之处,提升自我.同时,笔者要求每位学生认真分析自己的考题,分析可能存在的问题,形成书面材料,约定时间与老师面对面沟通,有针对性地解决问题.（3）每个学习阶段的任务不同,采用不同的教学方式.高二第一学期中段考试前,培养学生的良好阅读习惯,保证英语学习时间.中段考试后,注重于学生阅读策略的指导、命题原则的梳理等等.高二第二学期中段考试前着重于文段概括方面的指导、不同文体分类指导,引导学生掌握规律.中段考试后着重于任务型写作第二部分的引导,如何写好拓展部分.同时,继续注重学生阅读水平的培养,增加语言的输入,为写作（语言输出）做好充分准备.高三第一学期中段考试前,进行一轮复习,着重于第1册至第5册课本知识的复习.中段考试后注重选修部分6至8册课本知识的复习.同时,加强学生英语口语训练,为3月份的口语听说考试做好冲刺准备.第二学期主要关注几次大型模拟考试,模拟考后做好归纳总结工作,进行专题复习,梳理复习高考3500词汇（在1至8册复习中已经进行了一轮复习,主要目的是重温）.最后阶段,关注体解题能力,提高解题效率,实现英语成绩的突破.
这块的复习,每个阶段教学任务应该明确,关注学生英语学习过程,分析考试成绩,引导学生把注意力放在错题方面,而不能过多关注分数,才能把学生学习的正能量激发出来.
仔细观察,加强心理引导
在困难面前,担忧、焦虑相当正常,特别是成绩一直无法提升,总分未能达到预期理想成绩,学生的浮躁心态就更加明显.（1）部分学生基础薄弱,在老师的鼓励下,能认真学习英语,完成相关的英语作业,但是无法考出理想成绩.这类学生具有急功近利的思想,想通过短期的努力,达到理想的学习成绩.英语学习具有其特殊的学科特点,需要较长时间的积累,通过量变形成质变,达到整体水平的提升.笔者通过与学生面对面的交流沟通,让他们明白英语学科的特点,引导他们步步为营,扎实走好每一步.（2）部分尖子生由于过分自信,放松英语学习,导致成绩滑坡.笔者一般通过上课表现、作业质量、考试成绩分析,不断对这类学生提出新的要求,不断鼓励推动他们,引发他们争取英语高分的竞争心理,形成班级高分尖子生的良性竞争,最终形成共同学习、共同进步的喜人现象.（3）针对学生心理担心与焦虑的解决方案,并非努力解压,而是引导学生转移注意力.当学生把注意力完全放在发现问题、分析问题、解决问题上,他们自然就会减少担心与焦虑.当然,适当的心理梳理是应该的,但坚决反对嗦无效的说教,这将对学生造成更大的心理压力.（4）增加上课内容的趣味性.如在阅读评讲中,添加背景知识或者相关知识的输入能激发学生的阅读兴趣.在词汇学习中,通过游戏的方式,让学生在快乐中复习枯燥的词汇.老师上课的也会激发学生学习的热情,因此老师保持良好的心态也是很重要的,以身作则,可以影响学生健康的心态.
理科提高班学生基础不错,乐学好学,如何发挥出他们学习的正能量是关键.笔者在高二暑检测就专门研究这部分,不仅购写学习了很多专业书籍,还主动与自己的硕士学位导师（华南师范大学外文学院周荣院长与何广铿教授）联系,听取他们的专业意见与指导,并加入广东省英语教师群,与这帮志同道合的同行探讨学习,吸取他们教学的长处,将之灵活运用于自己的教学中.从高考成绩看来,效果突出,令人满意.
我们面对的一位位高考学子都代表着一个个家庭,承载着每个家庭的期望,这是我们教师必须努力的动力与职责.让我们一起为了这些有理想、有抱负的学子们加油努力,为山区英语教育事业共尽绵薄之力.
责任编辑 魏文琦