本站原创作为老师,成功的试卷讲评必须包括讲评前的周密准备、讲评时的模式选择和讲评后的自我总结三个环节,此三环环环相扣,层层推进,缺一不可.[来源：学.科.网Z.X.X.K]
环节一：认真分析学生试卷,精心准备试题解析.
试卷收上来之前,自己必须通做,检查参的科学性并作适当修改和补充（比如更正错误答案、修改不够准确的说法及调整题目赋分结构等）,然后做到全批全改.批改完后,要对学生试卷进行认真的分析.
详细分析考情之后,写出较为详细的试题解析是一个很好的办法.试题解析可以逐题进行（适用于基础较差的班级）,也可以只解析错误率较高的题目（一般地错误率在40%以上的都宜详细解析）；同时,试题解析中可以添加一些相关资料,也可以在解析之后附上一两道同类型题目让学生举一反三,触类旁通,以及时巩固.Z&xx&k.Com]
环节二：根据试卷特点和具体学情,精心选择讲评模式.
1.逐题精讲
对于基础较差的学生（如某些农村中学、职校学生等）或试题总体难度较大时适宜采用此种模式.讲评时一定要将每道题讲透,最好讲完后能让中等成绩的学生复述该题的解题思路.当然,这种模式最费时,一般一份试卷讲完要花3～4课时,有的学校课时安排量不够,这样会影响复习进度,怎么办呢?我认为,当进度与质量发生冲突时,教师应耐下心来,舍进度而求质量.
2.重点突破
试卷讲评的重点就是学生试卷中错误的集中点,只有在讲评前对试卷进行了详细的分析才能找准重点,做到有的放矢.重点突破时,可以依试题顺序进行,亦可以按错误率由高到低的顺序逐题讲解（可依据学情确定题量,一般错误率在40%以上的都应讲到）.
3.分类解析
所谓分类解析就是打乱试题顺序,以类为组,逐组解析.分类的方法也有多种,如可按考查的知识点分——知识点可大可小,如“地球与地图”这一单元,大的知识点有地图、宇宙探索、太阳概况、地球运动等,小的有等高线、经纬网、时区区时换算等；也可按解题的方法分——可用排除法解题的有哪些,可用推理法解题的有哪些,可用理想状态检测设法解题的又有哪些等等.分类解析模式由于打乱了试题解析的顺序,容易出现漏掉某些重要“孤题”的情况,这就要求教师熟悉试卷结构,课前作好充分的准备；此模式由于是时而这类、时而那类,学生找到了这一题,又要马上跟着老师找另一题,容易使学生疲于应付,会使一堂准备充分的课容易变成没有解决实际问题的空架子,建议教师上课开始时就给学生亮出自己的分类标准、类别及各类包含的试题题号（亮出类别的形式有多种,如黑板板书、学案展示、多媒体课件展示等）,一则让学生学会这种归类方法,提高学生从整体上分析试卷的能力；二则让学生能从整体上把握这堂试卷讲评课的思路,做到临阵不乱,心中有数.[来源：Zxxk.Com]
4.题外拓展
教师在试卷讲评前给学生分发试题解析资料,让学生针对自己的疑难题看十五分钟；十五分钟之后,教师的试卷讲评不再是重复资料上的试题解析,而是“借题发挥”,进行延伸拓展.延伸拓展的方法也有多样,如有横向拓展——这道题考查了这个知识点,但这个知识点只是这一地理现象中的一点,有关其他各点的知识学生是否都掌握了?比如07年高考广东卷第1题考查了在森林中一旦遭遇火灾的自救方法,通过分析,学生知道了此题只有第四个选项“伺机逆风突破林火包围”是正确的自救措施,其它三个都不行.但是,火灾只是生活中可能出现的灾害的一种,如果遇到其他灾害如泥石流、地震、海啸等又该怎样自救呢?再比如如果某道题考查了台风给我国沿海地区带来的有利影响,那么其他自然灾害除了带给当地的灾难外,是否也有某些有利的影响呢?还有纵向拓展——这个知识点从这个角度进行了考查,还可从哪些角度切入?对于一道有图的题目,如果把图适当简化或换成另一幅变式图,学生是否还会做?还有题型转换拓展——这道题作为选择题学生已经会做了,但如果变成综合题,要求学生用自己的语言写出这个答案,学生能否做到?比如有这样一道题：印度茶园面积小于中国,但茶叶产量却大于中国,其主要原因是：A.纬度低,采茶期长；B.机械化程度高；C.劳动力资源丰富；D.耕地土壤肥沃.这道题作为选择题不难,但一旦放到综合题中,要求学生回答题干的问题,学生是否能将选项A的内容写出来呢?
5.自我消化
自我消化就是给学生分发试卷解析资料后,教师既不重复解析内容,也不作其他的延伸拓展,让学生对照解析,自我消化.自我消化也可有这样两种途径：一是课外发给学生解析资料,试卷讲评不进正式课堂,学生如果看了解析之后还有疑难,可找老师单个解决；二是在课堂上先让学生对照解析看20～30分钟,剩下的15～25分钟由学生推举学生代表作答疑教师,你问我答,逐个解决.自我消化试卷讲评模式要求试卷难度不大,绝大部分试题在参考解析之后学生自己能够掌握.
环节三：督促学生作好总结,及时巩固讲评效果.
考试的目的在于发现阶段问题以便及时解决,所以考试总结非常重要.考试总结的内容主要有：1.总结经验.对一个学生来讲,一次考试总有自己做得比较好的地方,这就是经验.2.总结教训.考试中主要出现了哪些问题,哪些问题是经常出现的,哪些问题是新出现的,这些问题应该采取哪些措施去解决.3.总结解题方法.老师在讲评试卷时给我提供了哪些好方法,这些方法应不分主次详加记载.[来源
古人云：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.多年的课堂教学和实践活动实施经验告诉我们,善于总结,即使巩固所学知识的方法既提高了学生们的地理理解力,拓展学生的思维,并在分析和解决遇到的地理问题过程中,提高了创造性.可以说,试卷的总结分析对提高地理成绩的帮助是有百利而无一害的!这也是我们贯彻素质教育,培养学生综合素质的最佳途径之一.