本站原创摘 要卓越工程师教育培养计划是为了培养能够适应并满足我国现代化经济建设发展需求的专业型人才,它是推动我国工程教学和教育改革的重大举措.基于卓越工程师教育理念的土木工程施工课程教学是在实际工程施工背景下,将高校的土木工程施工教学理论知识和目标同企业行业的实际需求和发展方向紧密结合起来,突破传统的土木工程教学理念和模式,突出培养土木工程专业学生的实际施工能力和创新能力等的一种新型教学模式和理念.
关 键 词卓越工程师土木工程教学改革
中图分类号：G712文献标识码：A
1传统教学存在问题
我国传统的土木工程施工课程教学过程中,主要是通过教师向学生传递相关知识的方式.在这个过程中,教师起着主导和主体的作用,传递知识的过程局限在教室、教材和教师身上.一方面,土木工程施工的理论与实际工程的需求和行业发展脱节,土木工程施工课程偏重于对学生传统理论知识的强化学习,忽视了对学生实际工程技能力、综合能力、创新思维以及创新能力的培养.这样高校土木工程施工课程教学的开展不能真正做到学以致用,在一定程度上浪费了高校教学资源.另一方面,土木工程施工课程传统的教学中往往教学方式单一,在教学过程中,教师起着主体和主导的作用,不能充分发挥学生的主观能动性和学习的积极性,加上土木工程施工是一门专业性比较强的工科课程,学生在学习过程中容易产生倦怠心理,也容易产生学科压力,极大程度上影响了土木工程施工课程的教学效果.
2基于卓越工程师教育理念下的土木工程施工课程教学改革的相关措施
2.1加强学生主体地位
通过在土木工程施工课程教学中引进卓越工程师的教育理念,突破我国传统的教学模式和理念,改变教师在教学过程中的主体地位,使教师在教学过程中发挥引导学生的作用,而突出强调学生的主体地位.在土木工程施工教学过程中,应该根据教学目标和教学对象的特征,结合实际工程需要,不断丰富好完善教学方式方法,例如教师可以组织和开展小组讨论活动,可以开展多种形式的学科竞赛,可以将教学目标项目化分块教学等等.由于土木工程施工课程是一门专业性较强的比较枯燥的工科课程,通过丰富教学形式可以充分调动起学生的积极性和求知欲,提高学生主观能动性.在土木工程施工教学过程中,可以通过积极开展各种形式的教学活动,培养学生的动手和动脑能力,提高学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生的工程实践能力、综合能力以及创新能力.
2.2提升教师素质
教师的综合素质和能力在土木工程施工课程教学中发挥着极其重要的作用.应该在土木工程施工课程的教学改革中,培养教师的专业知识技能和实践能力,提高教师的综合素质,建设一支同时具备过硬的专业知识和丰富的实践经验的教师队伍.可以通过以下几个方面促进和培养土木工程施工教师的综合能力：（1）根据实际教学需求将土木工程施工教学中实践工程能力较差的教师,定期安排在合作企业中进行实践,使教师在实际工程施工中积累一定的现场施工经验和实操能力,为实践技能的教学打好基础.（2）对于高校土木工程施工教师在土木工程专业取得的科研成果等,应该给予一定的鼓励和奖励,促进教师不断深入实践的积极性.（3）不断改善和更新传统的教师考核制度.应该拓宽对土木工程教师教学的考核范围,不能只是局限于教学目标的完成和学生的分数,而应该将定量考核与定性考核相结合,突出教学的综合效果,促进教师能够全力培养高素质的综合性学生.（4）高校可以聘请企业的现场施工技术人员作为土木工程课程的教师.由于企业一线施工人员具有丰富的现场施工经验,对学生教学过程中,能够从实际现场的需求和目标出发,无论是对学生的理论教学方面,还是毕业设计指导方面等具有很强的实践指导意义.
2.3加强基地建设
土木工程施工是一门专业性和实践性很强的学科,应该重视对学生的实践教学.只有通过具体实践,才能真正将书本理论知识转化成相关的施工和操作技能,才能真正将土木工程施工的理论知识学以致用,并在不断的实践过程中积累经验,提升自我职业技能以及创新能力,应该在高校土木工程施工课程教学中,必须重视实践教学,努力培养学生的实践能力.培养土木工程专业学生实践能力的一个重要途径就是强化实习基地.在土木工程施工教学过程中,应该将工程实践和校内实验充分利用并结合起来,重视校外实习基地的作用,可以与相关企业合作,建立和健全一些先进的、功能性较强的现代化实验室以及实习基地,使得学生能够利用这些实践教学平台和基地建设提高自己的综合能力以及创新能力.
2.4其它措施
在基于卓越工程师教育理念下的土木工程课程教学改革中,还可以采取其它一些方法和措施,比如可以施行一定的经费保障政策和措施,促进专业人才以及创新人才的培养；可以成立专门的领导小组对整个卓越计划教学改革进行全面的管理和监督并落到实处等.