本站原创摘 要：英国学前儿童学习与发展标准以培养每个儿童身心健康发展、全面进步,为未来发展打好良好基础为目标,主要包含七大学习领域,体现了标准体系统一性、标准理念全纳性和标准内容适宜性的特点.
关 键 词：英国教育；学前儿童；学习与发展标准
为提高学前教育的质量,促进处境不利地区儿童入学,英国从20世纪90年始进行学前教育方面的改革,先后颁布了《确保开端计划》、《重要的0～3岁》、《基础阶段课程指南》、《每个儿童都重要》和《儿童保育十年战略》等政策,这些政策有力的推动了英国学前教育事业的发展.经过不断的整合和修订,于2012年形成更趋详细、全面的学前儿童学习与发展标准.
一、学习与发展标准的目标
英国学前儿童指的是进入小学学习之前的儿童,即0～5岁儿童.学前儿童学习与发展标准旨为儿童提供身心健康舒适的生活、免受伤害或忽略的安全环境和稳定的经济保障,使儿童能够享受学习的过程并有所收获,积极的贡献社会.1其具体目标为：通过全国统一的学习与发展标准,确保所有教育机构所提供保教怎么写作的质量和教育资源、师资力量和教授内容的一致性；教师为了更好的怎么写作儿童、了解儿童的学习风格、行为习惯和个性等,与来自其他机构的教师、专家及家长建立教育伙伴关系；2无论儿童种族、宗教、母语和性别等方面的差异,为所有儿童提供平等的机会和反歧视方面的教育；尽早的了解儿童的个体发展需要,制定灵活的学习过程,提供丰富的材料,确保每个儿童得到适宜的教育,为未来成长和发展打下良好的基础.
二、学习与发展标准的内容
英国学前儿童学习与发展标准包括七个儿童学习与发展领域,它们涵盖了儿童学习与发展的基本方面和进入小学应该具备的能力.3其中主要领域是儿童学习与发展主要方面,特定领域的学习以首要领域为基础.
（一）首要领域.学前儿童学习与发展的首要领域包括“个性、情感和社会性发展”、“沟通和语言发展”、“身体发展”三大领域.个性、情感和社会性发展主要培养儿童积极的自我意识,建立尝试新游戏和新活动、讨论自己的想法、自主选择游戏材料的信心；儿童理解能够诸如悲伤、快乐、害怕等情绪感受,学习如何表达和管理自己的情绪,知道自己的情绪和行为会影响他人,约束自己的行为；发展社交技巧,学会尊重他人,例如,轮流玩耍某游戏设施.理解什么行为在小组活动中是适当的,并对自己的能力有信心.沟通和语言发展主要使儿童体验丰富的语言环境,如,倾听故事、讲故事并讨论故事内容,唱歌等,发展儿童表达自己的信心和技巧；儿童能够理解并执行包含多个行为的指令,能够理解并回答故事或自己经历中“为什么”、“怎么样”的问题；儿童能够有效的表达自己,能够正确的使用过去时、现在时和将来时态,为母语不是英语的儿童提供使用母语的机会.身体发展主要是发展儿童在粗大动作和精细动作上良好控制、协调能力,在安全的空间中能以多种方式自信移动的能力,有效的使用设备和工具的能力,如使用铅笔；儿童理解体育锻炼和健康饮食对身体健康的重要性,知道如何保持健康和安全,能够管理自己的基本卫生和个人需要.
（二）特定领域.学前儿童学习与发展的特定首要领域包括“读写”、“数学”、“理解周围世界”、“表现艺术和设计”.读写领域主要发展儿童阅读和理解简单句子、根据听到内容写出简单句子的能力,理解单词基本意义,并准确地发音、写出大部分规则的常用单词和一些不规则常用单词.数学领域主要发展儿童正确的从数字1数到20、将数字按顺序排列并说出哪个数字多或是少于给定数字的能力,儿童使用数量和物体做两位数加、减法的能力,解决包括加倍、减半等简单数学问题的能力；发展儿童感知物体形状、测量大小和重量、建立位置和距离的空间概念,并使用数学语言进行描述的能力.理解周围世界领域主要是儿童观察和了解家庭成员的生活情况和人、家庭、社区之间的相似与差别；探索环境、物体、生物之间的相似与不同,解释并讨论这些变化；儿童能够操作日常的ICT设备,知道这些设备的工作原理、作用和如何安全使用等.表现艺术和设计领域主要通过音乐、舞蹈和设计等方面的游戏,培养儿童探索和使用各种媒体材料的兴趣,表达自己的想法和感受,培养想象力和创造力.
三、学习与发展标准的特点
英国政府制定的学前儿童学习与发展标准在标准体系、标准理念和内容都呈现出一系列特点.
（一）标准体系具有统一性.统一的标准体系有助于儿童学习发展的一致性和衔接性.英国学前儿童学习与发展标准体系的统一性不仅体现在所有领域按年龄阶段都有学习标准,还表现在每一年龄阶段都有具体且不同的儿童学习与发展标准和教师指导策略.比如,5岁儿童读写领域的学习与发展标准是儿童能够听出和说出单词的发音,知道一些字母的代表单词中的一部分,能将字母和发音联系起来,能够涂写出具有实际意义的标志,能写出自己名字和简单的词句子.其教师指导策略是教师要为儿童提供丰富而多样化的室内室外游戏,将单词和书写资源寓于游戏中,为儿童提供书写周围发生事情的机会,提供书写和倾听设备的角色扮演区等.
（二）标准理念具有全纳性.全纳教育的课程观认为,教育的目的不是让学生去适应课程,而是课程去适应学生的需要.4英国一直秉持“每个儿童都重要”的教育理念,教学的内容和方式针对不同背景的学生有一定的灵活性.例如,沟通和语言发展领域要求发展儿童的母语和作为第二语言的英语,为儿童提供机会使用这些语言,为不同语言的儿童开展专门的展示活动等.另外,英国政府为不同给社会文化背景的儿童提供特殊支持怎么写作项目,当儿童的健康和学习发展受到威胁或相对迟缓时,特殊支持怎么写作项目会向这些儿童及家长提供必要专业咨询怎么写作等帮助,以满足每个儿童的特殊教育需求.
（三）标准内容具有适宜性.随着人们对儿童早年学习经历重要性认识的深化,人们越来越认识到儿童所学知识与日常生活的联系的越紧密,其学习兴趣越高,学习效果越好,越能促进儿童的发展.英国学前儿童学习与发展标准强调与儿童生活的紧密联系,注重寓教育于日常生活的场景中.例如,儿童数学领域的发展利用儿童熟悉的环境和生活化的游戏情景,让儿童感受到数学与生活同在,紧密相连.教师对儿童的探索和发现给予鼓励,让儿童在日常生活中理解数学知识的刺激物,如数字游戏、数字故事和数字歌曲等,引导儿童发现日常生活中的数学现象,拓宽他们对数学的理解.