本站原创摘 要：德育课是中专学校的一门文化课,也是学校德育教育的主渠道,如果教师在上课时说教味浓,学生就会失去学习德育课的兴趣,如何上好中专的德育课就成了摆在德育课教师面前的一个难题.中职学校学生德育课教学是整个社会道德教育的重要组成部分,中职学校德育课教师必须顺应时怎么发表展要求,不断进行德育课教学方法的创新和改革.
关 键 词：德育课；中专；教师
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-8631（2013）03-0069-01
德育课是中专学校的一门文化课,也是学校德育教育的主渠道,如果教师在上课时说教味浓,学生就会失去学习德育课的兴趣,如何上好中专的德育课就成了摆在德育课教师面前的一个难题.
一、中专德育课教学现状
1.老师教德育知识,学生学德育知识,学生提不起学习兴趣,感到德育课堂索然无味.
2.学生不重视德育课的教学,德育课变成了可有可无的课程.职业学校的特点是培养技能型人才,势必要以专业课为主导课.学生认为他来是学技术的,德育知识知不知无所谓.
3.一些老师讲解过程单纯以老师的讲为主,忽视了调动学生的积极性和主动性.
中职学校学生德育课教学是整个社会德育教育的重要组成部分,中职学校德育课教师必须顺应时怎么发表展要求,不断进行德育课教学方法的创新和改革.在中专学生文化基础参差不齐、思想行为、个人素养都存在较大缺陷的情况下,要有针对性开展教学活动,培养适应社会需求德、育、体、美、技全面发展的劳动后备大军和有用人才.
二、中专学校的老师要上好德育课应做到以下几个方面
1.师生关系要和谐
师生在课堂上的关系是与平等的.中专学生对德育课是否有兴趣,与教师的关系很大.关系好了,师生间便于沟通,老师就成了学生的前进的灯塔.
教师要有魅力,要以火热的真心爱护、保护学生,不要歧视学生,在学习上帮助他们、生活上关心他们,课堂上不要站在讲堂上,高高在上,要走到他们中间,多表扬少批评,为他们怎么写作,和他们建立平等关系,找出他们身上的闪光点,培养他们的自信.学生和我关系很好,信我说的话,对德育课兴起盎然,这是我上好课的一个法宝.
2.创设情境教学让学生活动起来
所谓情境教学就是在教学过程中,教师有目的创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发,帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力.
创设情境就是通过创设一定的教学情境,让学生获得丰富的情感体验,教学情境,包括问题情境、故事情境、诗歌、音乐情境、多媒体教学情境、漫画情境等.利用这些逼真的教学环境,使学生有掌握知识,提高能力的平台,也有学生获得丰富情感体验的平台,这些平台可以营造课堂气氛,使学生有身临其境之感,引起学生情感共鸣,使原来枯燥,死板的课程变成了逼真、生动的情境,让他们的心动起来,从而更好地参与课堂的教学活动.
在《经济政治与社会生活》一书中,“树立正确消费观”一节,我讲了一个真实案例,通过多媒体播放,让学生对身边的生活给予关注.
2009级的一个男生家里很穷,家住农村,但他不体谅父母艰辛,一个月花1000多,上网吧玩游戏,与同学攀比,跟家里要手机.有个女大学生家也是农村,却把钱控制在500元,自己还出去勤工俭学挣学费.我设置这样的问题“中职生月花费一千多元,家里生活还贫困,你觉得适度吗”.
这个情境真实,贴近学生实际,学生的心灵很震撼,他们各自跃跃欲试,争先恐后地说什么事正确的消费观,今后如何认识身边的消费,消费从我做起.我及时提出这里的消费的度就是“量力而出”,适度消费,过分消费不可取,要树立适时合理消费观.
3.应用现代化教学手段,提高教学质量
现代社会已进入电脑时代,多媒体被广泛地应用教学中,逐步代替了过去那种一个黑板,一支粉笔、一张桌子、三尺讲台的教学模式.这种模式信息量大,涉猎学科广,古代与现实,中国与外国,天上于地下,人与自然界等等都可以与动画,图像等图文并茂地融合在一起,并在学生的脑海中留下较深刻的烙印,学生有身临其中的感觉,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情,收到了意想不到的效果.比如在讲《职业道德与法律》中“努力做遵纪守法的公民”时,我告诫学生要养成尊进守法的好习惯.①必须认识遵纪守法的重要性；②要学习相关知识并形成纪律和法律意识；③要落实到自己的日常行为中.然后举例：比如过马路要遵守交通规则,“红灯停、绿灯行”,并把不遵守交通规则酿成的交通事故例子通过多媒体播放出去,并告诫学生我国的交通死亡人数位居世界首位,平均每天几百人死于车祸,其中中小学生占10%左右,以此让学生养成遵纪守法好习惯,并认识遵纪守法的重要性.学生身临其境,把理论知识转化为认知能力进入最佳的学习境界,从而提高了课堂质量.
4.把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用
要提高学生的思想道德素质,必须用情感代替说教,要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,就要发挥学生的主体作用.如果单纯地空调说教会引起学生的反感.中专的学生本身文化水平参差不齐,理解能力各异,如果空洞说教,很容易引起他们的听课疲劳感,尽而好的趴桌子睡觉,好动就要捣乱,扰乱课堂教学秩序,只有用喜闻乐见的内容,充满地讲课才能吸引学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂教学中,达到受教育目的.德育课不是坐空论道,而是要求教师将深奥的道理通俗化,讲条条框框生活化.只有这样才能让德育课贴近学生、亲近学生,使他们通过学习要有自己的想法和见解.比如说讲《职业道德与法》第一单元“习礼仪、讲文明”一节,课前我就想,如果我这样讲,中国是“礼仪之邦”,以讲礼仪为荣,所以大家一定要讲文明,这节课也能完成教学任务,学生会怎么想,“文明不文明与我何干?”“我就是学好专业课,能挣钱就行”,这课就没法上了.你上你的,我听我的.我这个课是这样上的,把学生分两组,模拟招聘.让他们充当面试官和找工作的毕业生.一组好的,一组不好的,然后让其余学生做自己总结,哪一组好,哪一组不好,为什么.学生总结不好的学生面试时抓耳、摸衣角、抖腿、眼往上看,进场没打招呼,退场不说再见,因而面试单位不录用.然后问学生；“这些毛病是大事吗?”学生回答：“不是”.但是我告诉学生小事都影响了大事,所以遵守个人礼仪多么重要,这种上课方式学生能不欢迎吗?也就是说,在模拟招聘中学生学到了知识,明白了礼仪的重要性,而不再把礼仪看作与自己无关,通过这种方式把认知的主动权交给了学生,发挥了学生的主体作用.教师要把德育课讲活,要得到学生的喜爱和青睐,营造学习机会让学生自主活动,为他们展现自我搭建宽阔的舞台和空间.
社会在飞速地进步,我们的教育对象在不断地变化,将会有许多新思想、新内容、新方法摆在德育教师面前.教师应不断探究,掌握适合自己所教对象的方法,才能完成教书育人的任务.我将不断努力,在润物细无声中提高新思维,并为学生提供上好德育课的平台,上好德育课.