本站原创目前,教育改革正在由应试教育向素质教育转轨.新的教育观念要求学校教育,把学生从繁重的课业负担中解脱出来,也就是通常所说的减负.如何减轻学生负担呢,有两种做法：①删减内容.②提高教学效率.显然,提高教学效率是最佳方案.而教学效率的提高涉及多方面的问题,本文笔者仅从课堂教学效率的提高上,谈谈个人的一点体会.
课堂教学,实施教学的重要过程、形式和组成部分.教学效率的提高,离不开课堂教学效率的提高.没有高效的课堂教学,教学效率的提高是无从谈起的.如何提高教学效率,也是多方面因素的整体表现.比如：教学语言的运用、教学思维的合理体现、习题的精选、实验的明确表述等.在课堂教学中,如果能够准确把握各种因素,会使学生感觉到易于理解,产生兴趣.
1.准确灵活地运用语言
准确灵活地运用语言,是一个教师的最基本素质.对讲述课程清楚明白的表述,对概念准确的剖析,对实验现象完整的描述,能让课堂变得有声有色、丰富多彩.
1.1 准确表述不拖泥带水.在具体授课过程中,教师表述应清楚明白,干脆利索.不拖泥带水,拖沓冗长.应有意识地避免一些口语,比如：“啊、呀、吧、是吧、说”等.不是关 键 词 尽量少重复,以给人一种掺杂不清的感觉.
1.2 分析概念明确到位.对概念的讲解,要明确到位.关 键 词 要重读,予以强调,提示学生注意.例如：相邻的两个或多个原子间强烈的相互作用叫化学键,加点字重读.其结果强调了必须是相邻的原子间必须是强烈的作用；且两个或多个原子间都可成键.这样化学键这一概念,就很清楚了.
1.3 恰当举例避开抽象内容.有些内容抽象难懂,这时教师要举一些恰当的例子,使教学内容变得明了.比如教材中讲解化学平衡时举例：一池水,同时打开进水口、出水口,使进水速度等于出水速度.从而建立了动态平衡的模型,使动态平衡这一抽象概念具体化,明了化了.
2.掌握认知规律,排除学生心理障碍
认识事物,可以不同角度观察.选择角度得当,认识过程简单.选择角度不当,会增加认知过程的难度.因此在教学过程中,引导学生学会选择适当角度,把认知过程难度降下来,从而提高学习效率.
2.1 将各学科联系起来教学.任何一个学科都不可能是孤立的,都是与其它学科联系着的. 授课过程中教师注重这一点,会使本学科的教学显得轻松易懂,生动活泼.例如在氧化-还原反应方程式配平中运用数学知识：氧化-还原反应中存在两个等量关系,可设定未知数,用代数法求解.
2.2 联系生活实际,形象化教学.在教学过程中,联系生活实际,有时会起到意想不到的效果.教学过程,也会变得简单明了.例如同分异构体的写法,这是刚接触有机化学时的一个难点.呆板的化学式显得枯燥乏味,但如果把“-C”看成一根火柴棍,它的思维类似摆火柴棍的游戏,而给几根火柴棍摆不同图形的思维是小学生的功课,高一学生自不在话下.
又如,勒沙特列原理这样叙述：“如果改变影响平衡的一个条件,平衡就向减弱这种改变的方向移动.”联系生活实际：一年四季,气候更迭,气候变暖,江河解冻,水分蒸发,要吸热.三九严寒,江河大地封冻,要放热都符合这一规律.这样联系,使学生觉得这一原理看得见摸得着.在理解和记忆时,就容易了许多.
3.精选习题,精而勿滥
题海战术,是近几年来一直反对的做法之一.但不经过一定量的习题训练,培养学生解决问题的能力又无从谈起.如何解决这一矛盾呢这就要求教师,要精选习题.选择那些有代表性的、考查较全面的习题,精讲命题思想,精练解题思想,掌握解题方法.
收稿日期：2007-11-13