铁道机车车辆专业课程信息化建设的

更新时间:2022-6-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19326 浏览:83996

摘 要:信息技术的发展,为教育的发展带来新的动力.通过信息技术在铁道机车车辆专业课程建设中的应用,利用校企合作的背景,发挥技术与教育结合的优势,开发、整合和共享优质职业教育信息资源,促进信息技术进入课堂,融入教材,深度渗透到教学、培训、实习、实训等各个环节,实现教育观念与教育模式的转变.课程信息化增添了学习者的学习乐趣、增大信息量,改善学习方法,提高学习效率.

关 键 词 :铁道机车车辆 专业课程 信息化建设

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2014)04-0247-02

当今信息技术的飞速发展,对教育的影响不仅表现在新技术与手段的运用上,更表现在为教育的发展带来新的理念和动力,使教育内容、方法和模式发生深刻变革.信息技术的发展为实现教育的信息化提供了良好的技术准备和物质基础,课程信息化建设的核心就是如何更好地将其应用,最终达到帮助学生提升能力,获取知识的目的.每一个专业的教与学对信息技术应用的角度和发挥作用方式是不同的.针对铁道机车车辆专业来说,有职业教育的共性,更具有铁路行业的特性.如何采用合适的手段完成适合的教学任务是教学的核心.作为在一线从事本专业教学的亲历者,通过多种形式和途径,在铁道机车车辆专业课程信息化建设方面进行了探索,并在此基础上针对建设中的不足提出思考与对策.

一、铁道机车车辆专业课程信息化建设的背景

铁道机车车辆专业是为铁路一线岗位培养既有机车运用、检修、制造等理论知识,又有较强动手操作能力的高级技能型专门人才.培养过程中,传统教学资源主要有文字、图示和语言,教学设备有黑板、图片投影、实验、实训设备;教学环境是教室封闭时空的单向教学.由于引进“机车模拟驾驶操作系统”应用在机车操纵实践教学中,使得信息化技术在课程教学中的优势得以充分体现.专业课程信息化建设全面展开.三门主要专业理论课均有3D动画的教学软件辅助教学;三门实践课程配有现场实景录像教学片;故障处理与机车操纵配有模拟软件操作系统.同时,在网络支持下,进行开放时空的多维教学.

二、铁道机车车辆专业课程信息化建设的成效

1.专业课程教学资源库建设

教学资源是用于教育和教学过程的各种信息资源,它的开发、建设和利用是教育信息化的核心.柳州铁道职业技术学院的教学场所均设置多媒体教学设施,接入宽带网络,具备调用网络教学资源的条件;数字化教室等信息设备和优质数字教学资源能有效满足教育教学需求.

专业课程的资源库建设按照精品课程要求进行.资源内容包含培养方案、参考文献、教案、学习指南、习题库、课件、实验、教学录像等.资源形式为:文本、图形(图像)、音频、视频和动画.

资源建设途径有三种,一是自建.这也是主要途径,需要广大教师积极主动参与.二是校企合作共同开发.利用企业、学院各自的优势,做到资源共享.三是购写优质教学资源.如学院购置的由专业团队打造的“DF4D内燃机车教学软件”、“模拟驾驶教学软件”等等.到目前为止,专业课程全部配套有相应的电子课件或动画软件.其中,铁道机车车辆专业已经完成《内燃机车柴油机》和《内燃机车电传动》等2门精品课程建设.并同时建成了网络课程,在校园网络教学支撑环境下,使学生得到很好的在线教育.

2.基于校企合作下的信息化教学

“校企合作”是职业教育的鲜明特色.学院是直接培养企业需要的人才,一方面,它要了解企业的用人标准,另一方面,它也可以借助企业资源培养学生.学院与铁路机务段等多家单位签订有合作办学协议.在课程信息化建设方面,学院和企业的合作也在尝试,并体现出成效.

2.1企业和学院共享网站资源.通过南宁铁路局网站这个平台,老师掌握铁路技术发展的最新动态.同时,引导学生游览网站,让学生了解企业的文化,接触与就业岗位有关的信息,学习铁路的常识.通过校园网络,路局人员分享网络课程的教学资源.

2.2企业和学院共享课件资源.铁路局机务段有着丰富的现场第一手资料,用企业案例分析制作成的课件,与学院分享,使得教学生动有效.尤其是企业制作的《铁路行车规章》、《机车全面检查与给油》等实践课程的实景录像资料,对感性认识强过理性认识的高职学生来说,更具有吸引力和有效性.企业的培训教员普遍理论知识讲授经验不足.学院教师在理论教学方面有优势.企业用学院制作的课件给企业职工进行培训,同样受益匪浅.

2.3企业和学院共享网络资源.学院每个专业必须有本专业技能考证要求.技能鉴定的考核由企业技能鉴定站主持,理论部分的考核形式为机考.学院提供网络教室,企业提供网络考试资源.学生可以在机上训练和考试.

3.网络环境下的课程信息化教学模式

3.1.线上课程《毕业论文》.课程从选题、开题报告、辅导、初稿审核、编辑正稿完成,都是在网上通过网络空间完成的.老师提供相应资源到空间学生自行下载和线上辅导.学院校园网下设有电子图书馆.教师指导学生进入电子图书馆进行论文的搜索和视频讲座的学习.

3.2在线学习与传统授课相结合.专业课大多采取教、学、做一体化教学.而网络课程有助于学生的课后继续学习,这种网络学习的方式,为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔空间.如《内燃机车柴油机》网络课程中,有课件和动画软件.学生在课堂中有不懂的地方,课后在线上继续进行反复的学习.通过在线答题,可以即时评价,检验学习效果.

3.3多媒体教学带来教学方法的改变.当今信息技术的飞速发展,为教育的发展带来新的理念和动力,使教育内容、方法和模式发生深刻变革.

如参观法.传统的参观法就是带学生到现场参观,回来后写一篇观后记.因为学生漫无目的的观看,没有任务,参观效率不高.信息技术的运用,使得参观法的模式发生变化.首先,通过录像片,让学生了解所要参观的企业.然后,示范学长在参观后做的PPT.最后老师安排参观任务:增强感性认识,了解企业文化,分组汇报参观成果.接到任务的学生,首先进行分组,讨论参观方案,分配拍摄、收集资料、写文案、做PPT、展示汇报等角色,组织实施.通过改革后的参观教学法,不仅增强学生学习的主动性,也对学生观察能力、PPT制作能力、语言表达能力、心里素质、同学间合作能力和演示能力都是很好的锻炼. 再如专业课程《铁路行车规章》.传统采用讲授法,通过老师语言讲解,解释铁路行车的规章制度.由于铁路规章繁多,线路复杂,学生难懂更难记.现代的教授方法是采取讨论法.先播放一个与规章有关的案例,常常是一起违反规章的案例,案例的资源来自企业的实际工作过程.通过信息技术处理,制作成3D动画软件,展现案例情境.学生在观看动画之后,触目惊心,印象深刻.在此基础上,老师进行必要的讲解,学生分组讨论,分析案例,让学生了解规章制定出处.并了解如果不按照这个规章运行,会有什么样的后果(案例已经说明).学生在懂得规章的前因后果之后,也就是在充分理解的基础上,不仅能够很好的记忆,更懂得如何的运用.实践表明,这样的教学方式,解决了长期困扰老师与学生的难题.学习过程不再是死记硬背,而是变得生动有趣.

4.模拟仿真技术应用提高实践教学水平

随着技术的进步,虚拟仿真与实际操作相结合应该是信息化推动职业教育的具有特色的体现.铁道机车车辆专业为铁路培养一线司机.基于铁路的特殊性,学生没有机会到实际线路上学习驾驶.使用《机车模拟驾驶仿真系统》,对驾驶学员进行驾驶知识的训练,以及驾驶技能的锻炼,能够在花费更少的资金、时间、人力、场地的情况下,提高实训强度,获得类似真实实验室的操作实践.达到更理想的培训效果,同时,还能够保证完全无危险.通过《机车故障分析与处理系统》软件在实践教学环节的应用,提高学生处理故障的能力.这些教学软件都是通过专业制作机构专门写作.使用效果显示,学生有强烈的视觉和动觉学习偏好,通过使用3D图像,学生兴趣显著增加.


5.网络学院为学生提供学历提升渠道

远程职业教育是信息技术在职业教育领域的重大应用之一.学院的网络学院与奥鹏远程教育中心、西南交通大学、西南大学、中南大学、同济大学、东北财经大学、大连理工大学等著名高校开展远程教育合作,远程学习中心在册学员达2000余人.其中,很多是铁道机车专业的在校生,利用网络学院提供的平台,进行专升本的非全日制本科教育.

三、铁道机车车辆专业课程信息化建设的思考与对策

1.夯实课程信息化的硬件物质基础

基础设施对于职业学校信息化建设至关重要,职业学校信息技术装备跟不上,信息化建设就缺乏必要的物理环境和条件保障.网络环境、计算机教室、多媒体电化教室、电子阅览室条件良好.学院铁道机车车辆专业作为广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目,在更新课程信息化的硬件配套设施上有来自自治区和学院的资金保障.

但是,在教学组织上,网络应用及多媒体教室开放数量还是不能完全满足教学要求.在教学资源上,部分软件重复开发,数据不能共享.还需通过上级部门支持、校企合作等形式,加大经费投入,加强信息化硬件配套设施建设.

2.加强课程信息化的人才培养

推进职业教育信息化需要三支信息化人才队伍:一是规划职业教育信息化建设的管理队伍.二是支撑职业教育信息化建设的技术队伍.三是职业教育信息化后的应用队伍.

职业教育信息化建设的核心是应用,信息技术应用的关键是教师.如果教师对信息化技术的应用意识不强,应用能力不高,职业学校的信息化就很难推进.如学院专业课老师制作的《内燃机车柴油机》课件得到学院二等奖,在推荐到自治区参加比赛,只因应用技术不到位,没能获奖.由此带来的连锁反应就是一些技术含量较高的教学软件不得不购写.而购写的软件与课程实际应用会有一定的差距.为此,教师最基本的信息技术能力,包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、技术和信息资源与课程的整合能力等,这方面的培训需要进一步加强.以适应课程信息化的建设.

3.探索课程信息化的教学模式

目前的信息技术手段相当成熟,需要更多地考虑如何更好地将其应用于教育.也就是如何利用现代信息技术,探索新的教育教学模式,进一步促进高职课程信息化建设.在《内燃机车柴油机》网络课程中,采用信息化技术,建立了视频录像讲座.但是,视频传授方式仍然属于传统的教学方式.以“学习者为中心”如何落实在课程信息化教学中仍然是教师要思考的问题.通过课程信息化,能够体会到它的教学效果.但是,如何将信息技术应用到职业教育培训之中,发挥技术与教育结合的优势,开发、整合和共享优质职业教育信息资源,增添学习者的学习乐趣、增大信息量,改善学习方法,提高学习效率.如何推动教学理念、内容、方法和手段转变,促进信息技术与教育的深度融合将是教师们努力的方向.

4.开发课程信息化教学资源

当前,发达国家教育信息化建设已从单纯重视硬件设施转向重视软件与资源建设及信息化人才培养,我国也在大力开发职业教育信息化的课程资源.对于组成铁道机车车辆专业的课程体系来说,仅有2门精品课程是不够的.目标是5门专业核心课程全部上网.所以,在资源库建设方面要做的工作还很艰巨.

5.推进课程信息化背景下的校企合作

职业教育有很深的行业背景.要推进职业教育信息化,必须要把行业的优势整合起来,需要行业的支持共同参与信息化的建设.学院在课程信息化方面与企业合作,做出了一些成效.接下来,希望能吸引企业资本投入教育信息化建设领域,学院与企业合作建立培训网站,共同开发课程资源,在学院与企业以及社会共享.

四、结语

信息技术的发展,为教育的发展带来新的动力.通过信息技术在铁道机车车辆专业课程建设的应用,利用校企合作的背景,发挥技术与教育结合的优势,开发、整合和共享优质职业教育信息资源,促进信息技术进入课堂,融入教材,深度渗透到教学、培训、实习、实训等各个环节.实现教育观念与教育模式的转变.课程信息化增添了学习者的学习乐趣、增大信息量,改善学习方法,提高学习效率.

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