本站原创摘 要 ：教育改革对小学教师的培养提出了新的要求,教师的培养必须坚持实践教学取向.实践教学取向的培养模式必须重视实践教学体系的构建.本文以新建本科院校——百色学院为例,针对当前的小学教育本科专业实践教学中还存在诸多问题,不能完全适应新时期小学教育人才培养的需要,而提出“师生换位”、“社会实践”等实践教学模式可以提升学生的教学实践技能.
关 键 词 ：新建院校 实践教学 体系构建
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.022
社会发展到今天,教育越来越受重视,审视我们现今的教育发展情况,小学教育本科专业实践教学的问题不容忽视,所谓社会经济发展,教育为先,这才是长久之计.尤其是老区的发展,像百色,各县区、乡镇、村屯等急需大量的人才,需要大量的优秀教师来支撑起我们百色发展的这座大厦.教师的培养迫在眉睫,培养教师的方式方法急需创新,这就要求实践教学体系要完整完善,以确保教师培养的质量,为一方发展做出贡献.
1.小学教育本科专业实践教学现状
一是实践教学定位不够合理.为培养学生的教学实践能力,一些高校开始重视小学教育本科专业课堂外的教育实习环节,但是对课堂内的实践教学还不够灵活和创新.过去由于受到以理论教学为主的教育观念影响,学校普遍对实践教学这个环节不够重视.实践教学在整个教学过程中没有得到科学合理的定位,实践教学更多的是依附于理论教学而存在.学生掌握实践性知识还不够,运用理论解决实际教育教学问题的能力还有待提高.
二是课堂内外教学实践的问题.课堂内的教学呈现出生成性、开放性和不确定性,要求教师具有组织、调控的能力.但由于缺乏足够的实践性知识,小学教育本科专业学生普遍存在口头表达能力和课堂调控能力较弱的问题.而课堂调控能力弱是学生较为突出的问题,他们还做不到从容.课堂外的实践教学表现为实习,而这实践学习,更多表现为一次性,学生刚入门,还没来得及反思和总结,实习就结束了,所以构建实习也仍需创新.百色学院属于地方高等院校,立足于百色,为百色各地方培养和输送高素质应用型人才是学校的办学宗旨.要切实增加小学教育本科专业学生的实践性知识,必须针对上述问题,积极开展教学研究与改革,尤其是构建出以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系.
2.构建小学教育本科专业实践教学体系的三要点
2.1 强化理论与实践相结合的理念
实践教学的过程中,首先要强化任课教师讲授理论知识与实践教学相结合的理念,只有任课教师有这个意识,他才会正确引导学生自觉走向实践.
其次教学内容要以观摩性、参与性、模拟性等活动形式贯穿于整个人才培养体系之中,通过理论的学习和亲身体验,不断提高人才培养的质量.其中,观摩性的实践教学是指师范生教学讲座活动等,如听观摩课和评课.而专家讲座介绍经验心得,可以让学生真正地了解什么是优质课及如何上好一堂课,明确小学优秀教师的成长历程.参与性的实践教学是指组织学生到小学学校教育中去,到小学去听课,了解小学教师如何备课、上课、课后反思等.模拟性的实践教学是指在校内实验室中进行试讲.
2.2 优化课程设置,继续完善实习和就业基地
学校开设的课程,应以提高学生职业技能为导向,首先设置科学、合理的课程,保证学生的职业技能训练相关课程得以开设；其次是保证小学教育本科专业学生的教师职业技能训练有效进行的基础.虽然,高校根据学生的就业进展情况,可以灵活地调整课程设置比例,但绝对不能忽视教育专业课程、教育实践课程的开设.理论与实践相结合的实践教学,教学内容要安排合理.比如,与教育理论课并列开设教学实践课,相应的包括要开设写字、口语、演讲和书法等课程.除了在课堂内要练习基本功,在课堂外还应组织师范生走出校门,在实践基地进行教育实践,包括熟悉学校情况、担任小学班主任和听课等.
教育实习和就业基地是学生进行教师职业技能训练最关键的平台.以这样的关键平台为依托,可以使实践教学更直观,能够促使学生更加快捷地获得实践性知识.学院可以与一批小学合作,将这些小学学校作为教育实践课程的实践基地,并且签署协议、正式挂牌.学生在校学习期间,学院可以有组织、有计划地去这些小学见习、实习,在见习、实习的过程中领会小学教师所需要的能力知识结构以及应有的素质要求.对于学生的见习和实习,学校完全可以采用“导师制”模式,如此,学生们如有疑问（包括学业上、实习过程中的疑问）可以和导师联系.这样,在实践中,学生产生疑问,然后与导师交流,解决疑惑,如此便能确保教育教学实践活动的效果,切实提高教育教学能力.
2.3 注重效果评价,引导学生善于反思和总结
“导师制”的作用,即跟踪和观察所带学生的各项表现,有定期评价和不定期评价（应形成科学评价,在本校实际和特色的基础上建立相对完善的评价指标）的记录,并将导师的评价和学生的自我评价有机结合起来.反馈给学生,与其交流,引导学生去总结不足,从而提高自己的实践性知识.这个对每一个学生都应该建立档案,将其成绩和交流记录在案.
综上所述,实践教学是第二课堂,是理论知识的转换,其体系的构建是要保证学生综合职业能力的提升.通过阐述实践教学的现状,进而提出构建实践教学的体系三要点,并提出一定的方法和措施,旨在完善实践教学、提高学生职业技能.总之,学生师范技能的形成、教学创新精神的培养,理论知识学习是基础、实践教学体系是保障.