本站原创摘 要 ：新课程改革的发展和深化,对教师的专业成长提出了新的要求.实现教师的专业发展是课改的必然选择,而促进教师专业成长最有效的办法,就是将优秀教师所具备的知识技能传授给新教师,师徒结对,取长补短；通过强化集体备课,提升教材驾驭能力；通过加强理论和业务学习,利用网络资源,利用课题研究等手段,促进教师专业成长.
关 键 词 ：新课程改革 教师专业成长 有效途径
随着新课程改革的不断深入,对教师的专业成长提出了新的要求.教师专业成长的问题越来越引起全社会普遍的关注.在新课程改革的发展和深化背景下,实现教师的专业发展是必然的选择.如何抓住教师专业成长,从而打造出一支业务精湛、素质过硬的一流教师队伍,促进教师专业自主发展,推动学校整体教育教学质量不断攀升呢?我认为应从以下几点做起.
一、利用校本资源,促进教师专业成长
(一)强化集体备课,提升教材驾驭能力
集体备课是教师间相互学习和提高的过程.共同研究教材,分析学情,确定教学内容和重难点,设计教学方法的过程就是一个相互学习、共同提高的过程.通过对教材的研究分析,可使教师对教材的结构、知识体系及目标要求等有更好的把握；通过对学情的分析,可使教学设计更合理,更符合学生的认知规律,目标更明确；通过对教学环节的共同设计,可使授课更完美,更科学；通过对教法的设计,可以真正做到教学相长.集体备课对新手教师的成长来说是不可或缺的一个环节,而对老教师来说也是一次专业的再提升.
(二)搭建教学展示平台,提升专业素养
公开教学能够促进教师教学水平的提高.学校通过公开课、示范课、观摩课等活动,为教师的成长搭建舞台,使他们在上课后,通过全体教师畅所欲言,各叙己见的评议,全面细致地评价优缺点及教学得失,然后加以概括总结并认真反思.这样,任课教师在虚心接受同仁们提出的不同意见和建议后,扬长避短,合理采纳,内化到自己的课堂教学中,就能进一步完善课堂教学.教学活动中通过新教师过关课、青年教师献技课、骨干教师展示课等形式,可以提高教师驾驭教材的能力,促进课堂教学水平大幅度提升.在公开教学的推动下,全体教师的专业水平得以提高,独特的教学风格也逐步形成.
(三)实行师徒接对制,互相取长补短
青年教师发展为具有实践智慧的优秀教师,要经过一个不断学习、磨炼、积累、实践的过程.学校除了通过提倡教师加强自身素养,提高师能方面的学习外,还可利用现成的教育资源,即利用学校已经成长的各级各类骨干教师、名师、学科带头人成立教师专业发展团队,与青年教师举行师徒结对帮扶制度,从青年教师的课前准备、备课、上课和辅导等方面进行点对点的指导,同时现身说法,通过具体的课堂教学进行教法学法指导,将他们所具有的知识经验传授给青年教师,促进他们快速成长.同时,老教师也可从新教师身上学到许多新的思想以及教育前沿的东西,更新一些旧的观念,形成知识结构,教学观念等方面的优势互补,相互促进教育教学能力的提高.
二、加强理论和业务学习,促进教师专业成长
学校应要求教师加强读书学习,通过网络博客、教育沙龙、读书心得交流等形式,让教师每月必须读一本教育杂志,每期必须读一本教育专注,在校园网、教育空间发帖子,谈心得,说感悟,交思想,同时利用业务培训时间进行学习交流,促使教师形成自发学习的良好习惯,打造一支学习型教师队伍,创建学习型校园.学校还应利用学校教科室、学科组对教师进行专业知识和基本技能的培训,通过教学模式、高效课堂等方面的培训与学习,使教师有目的、有计划地掌握教育教学理论,促进专业知识的提高.另外,学校还可以通过专题讲座、校本培训、网络研修等形式强化教师的理论学习和专业学习,让教师关注教育教学的最新动态,了解教育教学的前沿知识、科研动态,取人之长,补己之短,将先进的教育教学理念内化到自己的教学活动中,以此促进自己的专业成长.
三、利用信息资源,促进教师专业成长
学校可充分利用现代教育技术,为教师专业成长搭建平台,利用局域网、校园网覆盖面广、专业性强的优势,让教师边学习相关知识,边进行沟通与交流,通过网络对自己在教学中产生的困惑以及取得的成功经验进行交流.同时,教师可发挥资源共享优势,通过网络获取一些专家、学者的优秀课例和教学观点,提升自己的业务素养,并在网络上吸收一些好的资源,如优秀课件、教案、心得及反思等,对照指导自己教学,提高专业水平.
四、利用课题研究,促进教师专业成长
学校应充分发挥课题组和教科室的作用,对已有的课题进行总结推广,让成功的教学经验为教学怎么写作.在教学实践中,学校应积极鼓励广大教师参与课题研究,在日常的教学中边实践,边总结,边反思,强化学科、年级组科任教师之间的相互协作,配合工作,使教师在工作之中分享到教育科研及成功经验带来的喜悦.学校还应加强课题研究的开发和应用,对教师在成长过程中的疑虑进行立项成立相关课题研究小组,进行研究.学校还要建立健全相关激励机制,提供一定研究经费,将课题研究纳入绩效考核中,促使广大教师在研究中成长,在研究中提高.
五、强化教学反思,促进教师专业成长
新课程改革要求教师要更新观念,做教学的研究者、反思的实践者.教学反思是一个自我挑战、自我激励、自我完善的过程,更是专业发展和自我成长的核心因素.因此,教师要把教学实践中的一例疑难、一则教训、一丝启发、一点体验进行提炼、吸收、反思,才能逐步形成自己的教学风格,达到促进专业成长的目的.
总之,在新课程改革下,教师只有不断充电、学习,才能及时更新知识,才能不断提高能力,才能更好地驾驭教学,以适应课改发展的需要,才能真正成为一名业务素质强、专业化水平高的优秀教师.
（责编 张翼翔）