借助社工怎么写作和心理教育,构建师生成长的精神家园

更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7585 浏览:23232

“5·12”汶川地震之后,在外来的援助下,我校在硬件建设的同时,以社工进驻校园的方式推进灾后师生精神家园软件的重建.2012年是我校社工怎么写作发展的第三年,心理教育的局面已经初步形成,在利州区教育局的大力支持下,区教育局社工站不断为我校教师提供外出学习机会,为我校培养了一批关注心理教育、素质得到提升的本土社工教师,教师的整体教育观念在社工怎么写作的过程中发生改变.2012年,我校建校七十周年,我校以此为契机,以“丰富办学内涵,提升社工怎么写作层次,构建成长的精神家园”为主题,重视学生的心理健康教育,进一步完善了心理教育管理体制,借助社工的力量,全面推进素质教育,为学生的全面健康发展创造条件.概括来说,2012年的心理教育工作总结如下.

一、构建心理健康教育机制

学校成立心理健康教育领导小组,校长谢红光任组长,分管德育的副校长翟义生任副组长,政教处、团委牵头,各年级组组长和班主任为成员,加强领导,以保证心理健康教育有人管,有人做.

学校要求政教处狠抓心理健康教育的规划,把心理健康纳入德育工作的范畴,做到年初有计划,年中有检查,年末有考核和总结.要求教导处狠抓学科渗透,进行学习心理辅导,通过课堂,发展学生求同思维和求异思维,帮助学生学会学习.要发挥班主任心理健康教育的基础作用,每位班主任就是学生心理辅导员,在班集体建设过程中精心培育学生健全的、创造性的人格.这样就构成了以班主任为基础、任课教师参与、各部门协同一致的心理健康教育的网络队伍.

二、建设学校心理教育基地——心理健康怎么写作中心

为了心理健康教育的实效进一步巩固,并使这项工作在驻校社工的帮助下持续推进下去,全面提升师生的心理素质.2012年3月,学校领导考察、研究后决定在学校建设心理健康怎么写作中心,地点设在学校新食堂二楼,与老年活动中心相邻.中心设置三个主体功能室,即办公室(社工部办公室)、个体咨询室和团体活动室.面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作,提供心理咨询、指导和怎么写作.从成立之后,短短几个月,心理健康怎么写作中心因其位置远离教学区域、功能齐全、专业性强、环境安静、保密性好等优点,受到了广大学生的青睐.每天几乎都有学生来咨询求助,现在开展学生团体活动也有了自己的场所.在接受上级领导考察时得到肯定,心理健康教育的地基建设对我校心理健康教育的开展起到了极大的促进作用.

三、加强心理健康教育的校本培训和外出培训

学生接触最多、最直接的是任课教师和班主任,因此,在全体教师中普及心理健康知识、提高师德修养、规范教育教学行为决定了学校心理健康教育的成效.我们通过教育心理学、青少年心理卫生、心理健康教育技能等常识的专题培训,使全体教师掌握了心理卫生的基本理论和基本技能.校本培训主要通过自学、专题讲座、课题研究、教职工大会上统一学习等形式,力争实用有效.每学期学校都布置本学期教师自学任务,并纳入校本培训考核体系中.同时,向上级教育主管部门争取机会,送教师外出参加区级以上心理健康教育和社工怎么写作理念的学习、培训、考察活动等.我校2012年先后派出若干名学校领导干部及班主任参加了生命教育培训和广元11月的社工怎么写作研讨会等.这些老师回校后在大会上又对其他教师进行了再培训和经验交流.心理健康的校本培训和外出培训,提高了教师对心理健康教育重要性的认识,使广大教师把学生的心理健康教育当做自己义不容辞的责任来实施.

四、依托课题研究推动心理教育的落实和发展

为了帮助我校师生尽快走出地震的心理阴影,摆脱各种心理困扰,减轻心理压力,满怀信心和希望、乐观开朗、充满热情地工作和学习,为学生的发展营造一个良好的成长氛围,我校于2010年12月安排了中国教育学会“十一五”科研规划课题《学校心理教育体系的理论建构及心理技术在教育中的应用》的子课题《新课改背景下高中团体心理辅导活动课设计的研究》的研究任务.2012年4月,我校进行了该课题研究的开题工作.此课题的研究将会推动我校高中各年级心理健康教育活动课的专业化发展.同年12月,在利州区中小学教研室领导的指导下,学校完成了对区级课题《七至九年级学生亲情健康教育的实践研究》的结题工作,总结课题研究近三年来取得的理论和实践成果,探讨在学校如何进行推广,并研究将此课题进行上报申请成为市级课题,进一步推动学校初中亲情教育和心理教育的发展.


五、狠抓心理健康教育的学科建设和课堂渗透

课堂教学活动是学生接受教育的主阵地.我校高中利用班会课开设了心理健康教育课,班主任为任课教师,每学期不少于四节课,教材为学校政教处和教科室编辑的校本教材《心理健康教育》,学生人手一本.政教处负责上课考勤,并对学生进行考核.按照学校教育主管部门的要求,我校初中开设了《生活·生命与安全》课,由教务处按每班每周两节课的课时量排成课表,安排相关专业的老师进行上课,上课情况计入课时统计,并纳入学校教学管理和年终考评之中.

同时,我校还十分重视心理健康教育的学科渗透,把课堂教学作为心理素质教育的主渠道.要求学科教师善于挖掘教材中的心育内容,教学目标中应有心育的目标.在教学设计中注意尊重学生的学习心理,在教学过程中注意学生的心理表现,及时发现问题进行个别辅导.对教师的课堂行为也做了具体规范:教师进课堂要微笑,营造生动有趣的课堂氛围;课堂要有启发性、创造性,学生愉快地离开课堂;作业批改要有感情、鼓励性文字.

六、打造和完善心理健康教育的主途经——学校社会工作

(一)进行了广泛而深入的社会工作怎么写作宣传.每周一升旗仪式后的国旗下发言中,驻校社工全体成员登台发言,号召师生关注心灵,鼓励师生在遇到烦恼时积极向社工部求助,在2012年的3月和9月,学校通过在校园陈列展板,向全校师生宣传社工怎么写作的理念、内容和形式,使师生对社工有深入的了解.同时还将印制好的社工宣传资料分发给每个班级进行班内宣传,有的班级将宣传资料张贴在教室内的专栏上.通过这种三位一体的宣传动员,学校社工的怎么写作开始得很顺利.

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