高职院校《西方经济学》课程教学改革

引言：高职教育是以培养生产、管理、怎么写作的高级技术应用型人才,毕业生要有较强的现场解决实际问题的能力和创新能力.基于此,本文提出《西方经济学》课程的一些教学改革方法.

《西方经济学》是教育部审定的经济、管理类专业的基础课程之一,是经济、管理类学生学习其他专业课程的理论基础.我们不仅要从国外的经济实践经验中获取有益成分,还要从国内的经济实践中总结经验教训；我们不仅应了解西方经济理论,还要应用相关理论分析我国的国情.《西方经济学》课程的实践性很强, 而现有的教材和教学内容多是从理论到理论,抽象而乏味.在学生对实际经济活动缺乏了解的情况下展开教学,学生对教学内容总是似懂非懂.学生对课程内容虽然有较大兴趣,但学习普遍存在一定的障碍,教学过程中也存在一定的误区,在以往的教学中,教学方法单一、呆板,偏重对学生知识的传授,忽视学生能力的培养.这在很大程度上影响了教学效果.因此,结合高职院校学生的特点,教学改革的主题是加强教学方法、教学手段改革.教学改革工作如下：

一、注意多元化教学方法的运用

任何一种方法都只能有效地解决一些问题,不可能解决所有问题.因此,在改革教学方法的选择上,坚持多元化原则,应该根据教学内容的不同,选择适合高职院校性质的方法：

1.案例教学法

案例教学法是把专业只是融入具体案例中,既理论,又讲实践,深入浅出,通俗易懂,增强了教学内容的理解与记忆,提高了学生识别、分析和解决某一具体问题的能力.将案例引入《西方经济学》课堂教学中,因其内容涉及经济学中的方方面面,不仅理论内容丰富,而且实践性强,它是对西方发达国家几百年市场经济发展规律的一般抽象和概括,许多理论与我国的国情和历史背景差异很大,加之要通过大量图形和数理实证分析以及经济学的特有概念去理解整个西方经济学原理,因此学生容易感到抽象枯燥、难以掌握,很难将所学西方经济学原理与我国的经济实践较好地结合起来,因此有必要寻求一种相似度检测性的载体,将国外成熟先进的市场经济理论以一种生动的形式呈现给学生,这也是西方经济学作为实证经济学的客观规律和基本要求.案例是连接经济理论与实践的桥梁,要不断探索,结合现实经济,加强案例教学以实际案例引出问题,让学生理解经济理论并能正确分析经济现象,这样把枯燥和不易理解的经济理论内容转化为一目了然的实际知识.

案例分析可以提高学生的学习兴趣.通过对这些案例的分析,使经济学原理变得简单明了,通俗易懂.除此之外,还必须把西方经济学中国本土经济相融合,例如在讲到“理论”时,让学生分析影视明星、足球明星高收入的合理性；在讲到“边际效应”时,让学生分析水与相比对人的生命更重要,但却比便宜；在讲到“歧视”时,让学生分析“中国移动通信公司的定价策略”；在讲到通货膨胀时,让学生分析“油价上涨对我国经济的影响”；让学生运用有关经济学原理对党提出的构建“和谐社会”和“科学发展观”战略进行分析等.

2.启发式教学法

传统的教学方法是老师一味讲,学生单纯听,满堂灌输,但学生未必理解,更未必掌握,好的教学方法应该是教师启发,学生参与.《西方经济学》课程内容广泛、抽象,许多理论现实性、实用性很强,教师在讲授过程中,应联系实际启发学生积极参与.例如,微观经济学中供求定理这部分内容的教学,就可以先提出现实生活中一些相关的简单的问题,如“猪肉上涨了,牛肉需求量一般会发生怎样的变化”、“汽油涨价,对汽车的销售有何影响”等,让学生讨论分析,这时学生一般都能经过分析得出正确的结论,但是对于其中的原因却无从知道,这时教师就可以展开理论部分的介绍了.这样先现象后理论的启发式教学方法,可以有效调动学生的积极性,培养学生学习、应用知识的能力,而不是把学生的头脑当作装载、储存知识的口袋.

3.互动式教学法

学院的理论教学坚持体现“必需、够用”的原则.对于教材上的某些专业知识和专业基础知识,在学生能够理解的基础上,教学中就不一定非要老师 “一讲到底”.如在教学时,教师给出提纲,让学生自己归纳总结,然后通过老师提问,学生互动解答的教学方式,了解学生的理解程度,师生间形成良性互动.采用“引导-探究”、“引导-实践”的教学模式充分调动学生学习的主观能动性.或通过课堂讨论、角色扮演、游戏、实际实习和反馈等多种手段,模拟现实中情景,体现了教与学的互动,增强了学生经济分析实践能力.

4.讨论式教学法

把讨论课的教学内容、教学目标课前先告知学生,然后学生通过预习和查阅资料做准备.上课时,围绕课堂的教学内容和要达到的教学目标进行讨论,最后,老师根据讨论结果进行总结、概括.因此,在教学过程中,确立并尊重学生的主体地位,变单向灌输为双向交流,引发学生积极参与和思考,鼓励学生发表不同见解.

二、采用先进的教学手段

随着现代化科学技术的迅猛发展,多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言,创设出新颖独特的教学情景,能全方位吸引学生的感官,使他们对数学产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知.采用多媒体教学,不仅节省了教师教学和学生学习的时间,还扩充了知识的信息量.此外,多媒体教学使学生可以利用网站、电子邮件等多种方式和自己喜欢的老师进行交流；可以在线咨询一些自己感兴趣的问题；还可以在网上发表自己撰写的文章；还可以选择适合自己水平的教学内容,适合自己水平的网络练习题；在课堂以外,教师和学生还可以通过电子邮件随时进行讨论,这样就为学生提高基本技能和增强实际操作经验创造十分有利的条件.

三、教学改革中存在的问题及整改意见

教学改革工作,虽然取得一定的成绩,但发现教学中仍存在问题：教学观念仍需改进；教学方式手段仍需提高；不够重视实践教学.针对上述问题,特提出如下整改意见：

1、努力学习高职教育改革及发展趋势,研究制定课程教学工作的指导思想和实施方案.加强教学工作,定期或不定期的进行教学座谈会,和其他教师交流教学改革经验.

2.努力尝试其他教学方法,改进现有教学手段,注意师生双向交流,师生互动,突出高职的特点,培养学生科学意识与创新能力.

3、切实加强实践教学,加强院内外实训基地建设；增加实践课时,逐步提高实践课程与理论课的比例；检测期参加社会实践活动.

（作者简介：石家庄职业技术学院）