本站原创【摘 要 】根据县教委的统一部署,结合重庆市教委周旭主任9月6日的讲话《在重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育工作会议上的讲话》精神和《云阳县教育委员会关于义务教育阶段学校新课程改革考核办法的通知》【云教基〔2011〕68号】,合并我校《云阳县第三初级中学关于课堂改革实施方案的通知》【云初三中(2011)49号文件】内容,特拟定我校课堂改革实施细则.
【关 键 词 】新课改 1255课改 实施细则
一、“导学案”编写流程
1.准备阶段.备课组长开学前根据教学进度和教学内容进行分工,组内成员明确了备课内容后,每人要充分利用空余时间进行编写“导学案”的准备,确定本节课详细的教学目标、重难点、知识构成、自学指导、合作探究、当堂训练、中考链接等.
2.集体备课阶段.第一,备课组长主持,简单交流上周指上次集中备课到本次集中备课的这周的教学情况.针对上周教学内容反馈教学完成情况和存在的问题,然后找出共同的问题,讨论补救措施.第二,讨论本周的教学,由一人主讲,其他人补充.主备人说课：一说课程标准、重难点、教学目标；二说这课时在教材中的层次结构、地位、中考定位等；三说教学过程,具体的教法、学生学法要求明确讲多少时间,学生练习多久,小组如何讨论等,运用什么课件；四说本课训练设计,要选择哪些练习、课堂是什么作业、课后又是什么作业.第三,备课组根据主备人的内容进行讨论,由主备人执笔对自己的初案进行修订,形成正式“导学案”教师版及课件.
3.“导学案”体例规范统一.集体备课“导学案”要求做到五个“统一”：开始部分统一模式；统一教学进度；统一划分教学课时和每课时的学习目标；统一“堂堂清”“清” 和“周周清”作业；统一做到提前集体备好下周教学内容.
二、“1255”课堂教学模式细则
1.“1”指坚持一个中心.以学生为中心.课堂是学生的精神家园,将课堂还给学生,使学生真正成为学习的主人.
2.“2”指关注课堂两大动态因素.合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动,教学动态因素主要是指教师和学生,合作学习要求所有动态因素都应保持互动,在摒弃“满堂灌”的同时,拓展 “合作”的内涵,变单一的师生互动为“师生、生生”复合型互动,提高学生之间的交流程度,提高交流信息的机会,在互动中探索,在探索中生成知识、增长智慧.
3.第一个“5”指合作学习的五个步骤,可以概括为21811教学步骤.明确目标2分钟：课前,教师直接提供自学目标和自学任务,提出自学要求；课中,教师明确合作学习目标,提出合作要求.
自主学习10分钟：它要求教师将预先编写好的“导学案”,在课前发给学生,让学生带着问题对课文进行自学.自学过程中,教师应做到以下几点：第一,要指导学生自学的方法.第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录,让学生带着问题走向课堂.自主学习是“合作”的前提,实施的好坏,直接关系到教学目标的达成.
合作探究8分钟：在自学的基础上,教师应积极引导学生紧扣教材、学案中的重点、难点问题,分小组展开讨论交流,倡导“生教生”.
精讲释疑10分钟：精讲释疑就是在学生自学、讨论、交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.
教师讲课时间原则要求在20分钟内,遇到难度大的可以放宽.教师讲解要掌握好三个时间,第一个五分钟内必须出现本堂课重点内容；中间必须有一个至关重要的根据“学情”进行的五分钟解析；下课前五分钟内教师必须小结归纳,小结归纳的内容不超过3条,做到知识梳理问题化、问题分类条理化、内容概括通俗化.
当堂训练10~15分钟：这是合作学习的最后一个环节.当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性.一是针对性原则,即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平,实行分层要求,一般可分为必做题、选做题和思考题,使不同程度的学生都得到不同程度的提高.
4.第二个“5”是提高课堂实效的五条措施.即：“一建构”“两抓手”“三对待”“四清”“五必”.一建构：建构一个“知识树”.教师教会学生梳理、归纳,掌握一套完整的复习归类方法,学生能举一反三、自主学习.两抓手：一是不放过一个差生,从最后一名抓起,优差生同桌,施行“生教生”；二是从起始年级和起始学科抓起,赢在起点.三对待：即学生把每一次作业都当做考试来对待,把每一次测验当做中考来对待,把中考当作平时练习对待.四清：即堂堂清、清、周周清、月月清.就是要求教师与学生向每堂课要质量,向每天要质量,向每周要质量,每月有总结.做到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“适时温故而知新,巩固提高”.五必：即对学案有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补,积极发挥以“训练为主线”的作用.
新时期课堂改革,属于一种实验,没有现成可套用的模式,只有不断地总结先进经验,在总结中不断地发现新问题、解决新问题,才能让《细则》更趋完善,让课堂教学更高效.