计算机网络技术理和实践教学的统一

更新时间:2023-12-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31262 浏览:144104

计算机网络课程目前在各个高校、高职计算机专业中已成为核心课程之一,甚至有部分高校已将计算机网络设置为独立的专业,该课程的研究和建设在高等学校中已日趋成熟.但该课程建设在中等职业教育中仍出现起步较晚、层次不一的局面.不同职业学校的信息技术专业对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和重视程度都有不同的理解,教学中遇到了教学目标单一、理论知识枯燥、实验项目难以操作等问题.

学生对该课程的理论知识网络名词、概念和结构图等学习的兴趣不大,但对组网实操有着很强烈的学习兴趣.有些学生怀着极大的兴趣学习这门学科,但是几节课下来,兴趣已被消磨殆尽.所以我们有必要研究计算机网络的课堂教学新方法,不能再按照教材的章节顺序机械地授课,而要根据学生的实际情况,展开理实一体化的教学改革,最大限度地促进学生主动学习、积极实训,真正把实用网络技术学到手.本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面分别阐述对理论和实践教学统一的几点思考.

一、教学目标

中职计算机网络课程的总体教学目标是有效地培养学生必需的技能(组建简单网络和管理网络),同时也让学生具有一定的计算机网络原理理论知识,以利于他们以后的知识更新.

根据中职学生的特点,以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线,在教学内容上进行有针对性的取舍,通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣,通过讨论式教学、项目教学法等教学手段来调动学生自主学习的积极性.

二、教学内容

如今,各个中职学校使用的计算机网络应用基础教材大同小异,教材中先理论、后实训,教材的开始就是网络层次模型、拓扑结构、Tcp/IP协议等系列抽象的理论,学生没有结合具体的实践,随着这些理论知识的逐步深入,学习兴趣逐渐被消磨,后续的实训教学也受到影响.


因此,从教材内容上,教师在教学初可根据中职学校学生的特点,将教材内容进行简化和更新,以教材中的主要实训内容为主干,将为实训怎么写作的理论知识有重点地、有目的地传达给学生,让学生了解理论知识确实是有用的.因此教学重心应向网络实训、网络设备应用和调试等方向转移,所以,实训内容不能滞后于理论讲解,更应将理论内容穿插在实训部分中,以实训操作中遇到的现象映射出相关原理.比如,引导对网络组建方面感兴趣的学生学习组网技术知识,推荐对Windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和Windows域管理.对怎么写作器管理感兴趣的学生从配置使用FTP、WWW、文件怎么写作器等方面进行指导.

三、教学方法

根据课堂教学内容的安排,可把课堂模式分为理论课和实训课,但部分理论课完全可以在机房中进行,这样学生对网络的组成、对网络设备和网络传输介质有进一步的感性认识,比如让学生学会如何做水晶头,如何组建一个小型的对等网等技能,就必须要让学生亲自动手实训(实训包括实地实训和模拟实训);而要顺利地进行实训学生就必须具有一定的网络基础理论知识,并能够将这些理论和原理相互结合、相互贯通,知识链一环套一环,那就需要教师对理论和实践的联系和统一有深入的理解.在这个方面,我们可以借鉴杜郎口教学模式:

第一,理论课模式.(1)通过实物展示和现场操作验证理论,加深对概念的理解和印象.实物展示和现场操作的形式可以多种多样,比如在给学生讲解拓扑结构概念时,可以结合本校校园网的拓扑图和一些实物照片,来阐述为什么会有各种拓扑结构,不同的结构中的优缺点等.(2)对学生进行分组,授课时将问题交给学生,让学生经过讨论得出结论,变被动接受知识为主动索取知识.只有这样才能从根本上改变学生厌学的情绪,改善理论教学的效果.(3)充分发挥课件和模拟软件的作用,特别是带有演示效果的课件或模拟软件,更好地吸引学生眼球.制作课件的目的是能够将一些理论的东西更直观的表现出来,是在没有实物的基础上而采用的一种演示方式,但是,课件的展示更多的应该采用动画.比如,在讲交换机的工作原理时,可以采用某种交换机模拟软件,模拟出交换机的工作原理,直观地演示出交换机中MAC地址表的形成过程以及与各个节点之间的信息交换过程.(4)理论内容需循序渐进、由浅入深.结合中职学校学生的基础知识和基本信息素养来看,对一些抽象的知识点,比如数据通信原理、广域网技术等,这些知识点对中职学生掌握计算机网络的基本技能没有什么影响或者影响不大,可以留到后期给学生简单地讲授,或结合一些考证的需要、考证的试题给学生讲授这类型的知识,效果会更好.

第二,实训课模式.(1)合理安排实验内容,密切联系生活实际,突出实用部分.日常生活中涉及的网络应用案例和任务更能激起学生学习和解决问题的兴趣,根据中职学生的岗位能力和培养目标,把组件网络和管理企业局域网,基本的双绞线制作、网卡、交换机、路由器等器材的安装、设置和使用,Windows NT怎么写作器、FTP怎么写作器、邮件怎么写作器等的安装和使用等作为实训课的重点,让学生在一年的课程学习后,能感觉到自己独立动手做出点东西来.(2)采用项目教学法,模拟一些客户需求,以一个网络工程项目为课题让学生分组实验完成,从拓扑图的制作到设备和传输介质的选择上全部由学生来完成,在完成一个项目过程中,学生自然会将涉及到的理论知识和实践内容结合在一起,比老师讲多少遍都有效.(3)注重实验总结和撰写实验报告.在实训课程中,学生会碰到理论上想不到的问题和现象,如何解决这些问题,就是一个过程、一种方法.因此,不管实训是否成功,每次的实训报告都是一种及时总结的必要手段,对实训过程中出现的问题进行分析、概括和总结,以便于完善整个过程.

四、教学评价

针对中职学生的特点,对该课程的教学评价体系不过于单一,但也不需要过于复杂.评价体系大致可分为三种:(1)理论考试部分,用于验证学生对定义、概念的记忆和理解程度.(2)实训考试部分,在规定时间内独立完成指定任务,用于验证学生的操作能力和基本技能掌握程度.(3)实训报告部分,从实训报告中能够看出学生的思路是否清晰,是否真正掌握相关的知识点.

根据教学实际来看,计算机网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的,如何将受学生欢迎的课程传授好,对于中职教育来说,还有很长的一段路要走,由于课时限制,不能面面俱到.这就要求定位教学目标,优化教学内容,构建新型教学模式,更新教学评价体系.因此使用“基本理论内容+偏重贴近实际需求的实训”是目前最为直接的方法.

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