本站原创【摘 要 】 随着新一轮课程教育改革的全面实施,中学化学的课堂教学及其评价都发生较大的变化.作为教学重要环节之一的中学化学复习也必然应作出相应的改革.因此,本文通过介绍笔者所在学校开展的小课题研究《面上中学化学复习有效性的教学研究》以达到提高化学教学质量的目的,得出结论：开展课题研究对于提高化学教学质量具有深远意义.
【关 键 词 】 课题研究 化学教学 复习有效性 教学质量
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-056-01
一、开展课题研究的意义
随着课程改革的深入推进,教育科研怎么写作于教育教学实践的作用越来越突出,这要求我们教师要将教育科研与日常教学工作进行有机整合,要树立“在教学实践中研究,把研究成果应用到教学实践中去”的意识,能用科研的方法分析问题,解决教育教学中出现的实际问题,以提高教育教学实效性.课题研究就是实现这一目标的有效形式.
二、我校开展化学课题研究实录
（一）本课题研究的现实背景：自实施化学新课程以来,中学化学的课堂教学及其评价都发生较大的变化.作为教学重要环节之一的中学化学复习也必然应作出相应的改革.由于我校是一所面上中学,学生生源的素质相对较低,从以往复习的状况来看,许多化学教师仍然采用“知识的简单再现+习题的反复训练”的复习教学模式.这种复习模式, 虽然能起到对知识点的再一次回顾与落实,但学生的积极性无法充分调动,学生的主体地位得不到充分体现,“内化”的效果有待提高.如何开展有效的化学课复习教学,一直是我们一线教师困惑的、想解决的问题.因此,对面上中学化学复习有效性的教学研究显得尤为重要.
化学教学进入复习阶段,一般可以分为第一轮复习的单元、章节练习；第二轮综合复习、综合训练；第三轮主要进行查漏补缺、模拟测试.笔者认为第二轮综合复习、综合训练是复习阶段教学工作的重中之重,可以采用专题复习课的形式进行,既能复习知识要点、查漏补缺、扩充知识面,又能对知识点进行横向比较、纵向综合、培养学生的应变与创新能力.在复习课进行时,教师要充分重视选用习题的典型性与有效性.
我们在化学专题复习课习题的典型性与有效性中的一些具体想法和实施过程：首先,进行中考化学专题复习,教师应该非常明确考试的目的和性质,考试的知识范围,以便备好化学专题复习课.备课前,首先要认真科学地分析近几年化学试卷的内容和结构,一方面要认真分析试卷中知识点（即考点）的分布情况,做好试卷统计工作.统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作,它为化学专题复习课的备课提供了重要的依据.其次,教师要认真统计和分析学生的答题情况：一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数,并建立学生知识及解题情况档案.
（二）完成课题研究的条件分析： 1. 汕头市达濠中学是一所教科研氛围浓郁的“百年老校”,本次课题研究我们邀请了曾担任区教研室主任的李业顺校长为顾问,郑林荣副校长为指导老师,为本课题的研究提供有力的保障.
2. 本课题组成员均有5年以上的教龄,积累了一定的教学工作经验,能确保本课题研究的顺利进行.
（三）课题研究的几个阶段.1. 学习准备阶段（2013.1-2013.2）.本小课题于2013年1月10日正式立项.接到立项通知后,课题组成员开始着手查找资料、阅读相关的文献,例如：加里鲍里奇所著的《有效教学方法》、余文森教授的《有效教学十讲》等,这些资料和文献为课题的探索实施提供了有益的参考.
2. 探索实施阶段（2013.3-2013.9）.2013年3月开始立足课堂进行实践复习研究,撰写教学案例,定期进行课题研究课,及时撰写教学反思,并收集相关资料,撰写教学论文,形成阶段性成果.
3. 总结阶段（2013.10）.整理总结研究成果,完成结题报告.
(四)课题研究内容及成员分工（略）
（五）研究方法.本课题研究以行动研究法（课堂实践）为主,同时综合运用文献法、观察法、经验总结法,再辅以调查法、反思研究法等对学生的复习效果进行研究对比.课题研究在实践中进行,同时通过学习研究提升实践,帮助教师通过教学反思自己的教学行为,从而改进和提高自己的化学教学水平.
(六)研究成效.
1. 本课题研究成果（略）
2. 研究成果评价.（1）通过本课题研究,化学课堂复习教学有效性明显提高,可以形成校本教材.（2）通过本课题研究,提升学生复习的自学能力与有效性,提升学生对化学学习的信心,提高学生化学科的学业水平,以点带面促进学生的全面发展,培养学生的学科思维能力和学科综合素养.（3）通过本课题研究,培养教师养成教学反思的习惯,加快老师专业水平发展、教学理念的提升,丰富教师的实践智慧,提高教研组活动的水平.（4）可以为同是面上中学的兄弟学校提供借鉴,共同学习,共同进步.
三、开展课题研究,提高了化学教学质量
通过开展课题研究,学生学习的主动性和学习效率都得到提高,学习质量较以往也有明显的进步；教师的业务素质在课题研究实践过程中也不断提高,课题组成员教育教学理论得到了提升,教学的专业化水平得到了发展,科研意识和能力都得到提高.
综上所述,开展课题研究对于提高化学教学质量具有深远意义. （课题编号：GDXKT0069）
[ 参 考 文 献 ]
[1] 朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学
出版社,2002.
[2] 刘舒生主编.教学法大全.北京：经济日报出版社,2001.
[3] 李建平.教师如何走进新课程课程专家与课程实施者的对话
[J]. 重庆教育,2002,（3）.
[4] 《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》.中华人民共和国
教育部制订.北京师范大学出版社,2012年.