本站原创摘 要：班级管理是我们班主任工作的重点,而现行的班级管理模式过于单一,缺乏弹性.笔者从学生喜欢当班干部,愿意为班级出力,为同学怎么写作等特点出发,结合农村小学班级实际,采用日本小学“人人有事管”模式,在梧田南村小学四（1）班进行了班级管理新模式的实验.本文主要从“人人参与”模式产生的背景、实践过程、实效体现、实践的成与败四方面来阐述自己的观点.
关 键 词 ：班级管理；“人人参与”模式；实践
本人在所担任班主任的四（1）班就班级管理模式进行了新的尝试,采用了一种让每个学生都参与班级管理的方式.经过一个多学期的实践,我们取得了可喜的成果：现在许多外来学生已变得开朗、自信,而且学生们都有很强的集体观念和责任心,大家都争着为班级争光.现将此模式阐述如下：
一、模仿日本小学,人人有事管——“人人参与”模式的产生背景
我国小学班级的角色结构基本上是三层“金字塔式”：第一层是班主任角色,担负着对学生进行管理、教育、怎么写作三个重要责任,其工作琐碎,工作量很大；第二层是班级管理角色,即班委会成员,负责管理好班级日常秩序；第三层是“群众”角色,即班级中的一般成员.这个“金字塔式”的角色结构是比照成人社会而产生的,不符合学生良性社会化的要求.
而在日本的小学里,虽然班级里没有一个班干部,可每个人都有一份自己的职责,所以准确地来说,人人都是班干部.为了使我的学生能够消除自卑感,建立平等意识,培养责任心,使他们的心灵得到健康成长,笔者尝试日式班级管理方式,实行新的管理方式.
二、细化职责,耐心疏导——“人人参与管理”模式的实践过程
(一)实践前了解想法,分析可行性
毕竟这一班级管理模式将会打破原来的班干部制度,与学生原来形成的班干部观念形成较大的冲击,因此,在开始实践前,我们对班级学生做了一次匿名调查,了解他们对班干部的真实想法及对此项变革的态度.结果表明,大多数非班干部学生也想成为班干部,为班级出一份力,若尝试此种新型班级管理方式,则在本班中受到的阻力将会很小,所以此设想是可行的.
(二)实践中细化职责,注重考核
为了能使此班级管理模式顺利开展,并且真正能达到实效,我们进行了许多新的尝试.
1.群策群力 共设岗位
由于班级学生人数众多,班级管理事务又很琐碎,我们就发动全班同学一起来设计新的班干部管理职位.学生们将原来班委会成员所承担的职责进行细分,分割出了许多职位,如“失物管理员”、等.岗位产生后,学生们根据自己的兴趣来报名,各施其职.
2.告知细则 定期考核
学生在承担班级职责后,班主任要告诉他们具体的管理细则,即应该如何开展所在岗位的工作.这些管理细则也可发动班级同学通过集体讨论产生.只有让学生知道要求及如何操作后,他们才能按照规章完成任务.另外,我们还对担任班级管理工作的学生进行定期考核,考核的方式为：先以书面形式进行自我工作总结,再采用大家集体决议,通过大家匿名表决来评定学生的工作情况.
(三)实践后及时总结,表扬奖励
此班级管理模式参与的对象毕竟只是孩子,他们还没有形成很好的自我管理能力,所以作为班主任要在实践的过程中及时引导,在实践一段时间后要及时总结,表扬工作表现突出的学生,鼓励还要努力的学生.奖励采用精神奖励为主,可以与班级和大队部的奖励制度相结合,物质奖励为辅,时间上可以分为期中和期末两次.
三、来源于学生,怎么写作于学生——“人人参与管理”模式的实效体现
自从我们班实行“人人参与管理”模式后,得到了全班学生和任课老师的大力支持,班级管理的实效也日见体现.比如：我们班的李小影同学体育很好,她就竞选了“体育员”,张行同学没什么特长,但他也很想当班干部,为班级尽份力,他就竞选了“班级图书管理员”并顺利当上.其实“人人参与管理”模式不仅给他们两位带来了希望,我们班好多同学也改变了很多,学习变的更认真,责任心变的更强,也更有集体荣誉感.
四、从实践中思,从未来中思——“人人参与管理”模式实践的成与败
经过一个学期左右的实践,笔者尝试了此模式的喜悦与辛酸,进行深刻反思后,笔者认为,这种尝试可以做到如下几点好处：
(一)成功之处
1、下放班主任权利,体现学生自治.真正意义上的班级集体应该是一个开放的集体,班主任让学生进行自治.班主任下放权力主要包括三个方面：一是下放决策权；二是下放管理权；三是下放监督权,而“人人参与管理”模式就很好的体现了这一新理念.2、人人参与管理,体现主人翁意识.让每个人都承担一定的力所能及的工作,这一切都在无形之中培养了孩子的一种平等的意识、劳动的习惯和责任心.3、人人参与管理,消除学生自卑心理.该模式体现人人平等意识,既满足了那些从没当过班干部的同学的心愿,也消除了他们自卑的心理,同时也减轻了原来班干部的负担,使他们的心理健康成长.
(二)改进之处
由于“人人参与管理”模式打破原来的班干部制度,与学生原来形成的班干部观念形成较大的冲击,因此开始实施时班级可能会变的很混乱,而班主任在这时就要注意引导,制定具体的管理细则,实行班级管理.
经过一个多学期的实践,我们感觉,“人人参与”新模式适合现在的农村小学班级管理.在这种模式推广过程当中,最值得我们肯定的是,这种模式极大地发挥了学生的积极性,强化了学生的责任意识和班级荣誉感,使学生变得更加开朗、自信.