本站原创摘 要：案例教学法能够有效的发挥教师的主导地位和学生的主体地位,并且还可以教学的过程中培养学生对计算机学习的兴趣.在中职计算机教学中,案例教学法能够有效的活跃课堂气氛,在增加课堂活力的基础上,提升了教师的教学效果.
关 键 词 ：中职；计算机教学；案例教学
中图分类号：TP3-4
中职计算机教学不仅需要学生掌握基本的理论而且还需要掌握一定的专业技能.随着教学环境的不断改善,多媒体教学在计算机教学中有着广泛的应用.很多学生的计算机文化基础都比较的薄弱,教师要利用案例教学法来激发学生的主观能动性,把理论基础和专业技能进行有效的结合,进一步的提升教学的效率.
1.中职计算机在教学过程中存在的问题
首先计算机是一门逻辑性较强的学科,其中包含的内容都比较的抽象.现在很多教师还采用教师讲授与演示、学生练习的方法,教师处于中心地位,学生则是被动的接受所讲内容.这种方法会导致学生对计算机的学习只停留在表面,不利于学生深入的理解和学习.其次传统的教学主要以教材为中心,教师主要向学生讲解书本上的知识和内容,这种教育方法不利于学生创新能力和实践能力的培养.再次教师仅仅关注教学方法的研究,没有对学生的学习方法进行研究,这样会导致教师和学生之间缺少互动,教师没有充分考虑学生的个体差异性,不利于学生综合素质的发展.最后教师对教学目标的理解有着一定的偏差,很多计算机教学仅仅是从课程的角度提出素质和能力方面的要求,而没有充分考虑计算机行业的发展趋势,缺乏职业技能方面的训练.教育不仅要向学生传授知识,还要教会学生学习的方法和技能.如果教师不及时的意识到教学过程中存在的问题,那么学生在学习的过程中就会变得更加的被动,学习能力也不能得到有效的加强.
2.浅析案例教学法
案例教学法即是教师在教学的过程中结合教学的内容和教学目标,设置一些合理的案例分析,使学生在分析案例的过程中,表达出自己对案例的看法,进而提高学生分析问题和解决问题的能力.案例教学法是把理论和实践进行了有效的结合,进一步的提高学生的学习效率.
2.1 案例分析的过程
中职计算机教学的专业性比较强,教师要根据不同的课程类型来搭配相应的展示平台.理论性的课程一般选择多媒体投影,而实践性的课程则需要选用网络教室等教学平台,进而对案例进行全面的展示.其次教师要引导学生发现案例中存在的问题与所学知识之间的联系,以学生为主做好引导工作.在学生发现问题之后,教师要引导学生找出合理的解决方案,并鼓励学生进行激烈的讨论.再次教师要对案例进行最终的总结,对方案的优点与缺点进行深入的分析,并最终选择出一个最佳的解决方案,这样不仅能使学生深入的掌握知识技能,还能培养学生的动手能力.最后教师要引导学生根据总结的方案进行实际的操作,进一步的实现案例的重现.虽然教师已经根据讨论的结果总结出了最佳方案,但是很多学生在对问题的理解上还存在着这样或者那样的问题.教师要及时发现学生实际操作过程中所出现的问题,并引导他们进行思考和解决.
2.2 案例教学法的优势
2.2.1 案例教学法的目标明确.案例教学过程中的每一个案例都是围绕教学目的展开的,都可以为学生提出值得学习和思考的问题,进一步的培养学生的综合实力.案例教学法打破了传统的教学方法,学生是案例教学的主体,而教师主要是负责引导学生进行讨论与思考.通过教师的指导和学生们之间的相互讨论,学生能够从案例中获得所要学习的知识,并得到了很好的锻炼.案例教学法更加重视学生能力的培养,提高了课堂教学的效率.
2.2.2 案例教学法把理论和实践进行了很好的结合.案例教学法从实际运用的角度出发,使学生在解决实际问题的基础上对理论知识进行深入的理解和记忆.教师通过运用这种教学方法能够将教学内容与社会实践紧密的联系起来,使理论和实际进行有效的结合,进而培养学生的动手能力.教师在选择案例的过程中一定要结合所学知识,充分考虑案例的实用性,进一步的激发学生主动学习的热情,使其在和谐的课堂氛围上更好的掌握理论知识和实用技能.教师在课堂上使用实际案例不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能够使学生深刻的认识到案例学习的重要性.教师通过案例教学为学生创造一个轻松的学习氛围,使其在不知不觉的过程中掌握了所学的知识和技能.
2.2.3 案例教学法能够培养学生的思考能力.中职教学比较重视学生动手能力的培养,很多时候都是需要学生自己思考来获得问题的最终答案.在案例教学的过程中,教师首先要选择合适的案例来激发学生思考的积极性,然后提出一些引发学生思考的问题,使学生在通过自己的探究来获得最终的答案.案例的合理选择在案例教学中有着重要作用,能够达到事半功倍的效果.对于一些具有计算机基础的学生,中职教师可以通过不断的引导使学生向着更高层次进步.对于基础较差的学生,教师首先要从最基础的理论开始,充分考虑学生的个体差异性,使学生通过不同的角度对问题进行讨论和思考.所以教师一定要重视案例的选择,引导学生对案例中所涉及的知识点进行思考,使其对所学内容有较为深入的把握.
2.2.4 案例教学法促进教师与学生之间的交流.在使用案例教学进行教学的过程中,教师会提前给学生提出问题,在对案例熟悉的基础上要求学生进行讨论与思考,这就使学生通过另一种方式参与到了课堂教学中去.学生的积极参与是案例教学成功的基础,课堂不再由教师单纯的进行讲授,而是鼓励学生针对实际案例说出自己的观点和看法,在很大程度上激发了学生的学习热情和积极性.另外,教师还可以引导学生进行课件的设计,鼓励学生对课件进行自主设计,使学生愿意付出时间进行课件的制作和讲解.
3.对教学案例法进行有效的改进
首先案例教学法应该注重讨论的环节.合理的案例能为学生提供相同的情景,但是每个学生的知识结构不同,所以每个学生都会提出自己的观点.学生通过讨论会逐渐认识到自己的不足,然后逐渐的完善自己的观点.这就需要教师重视学生讨论的环节,并且要加以正确的引导,控制讨论的节奏,防止讨论过程中浑水摸鱼的现象发生.其次要不断的提高教师的组织管理能力.教师在备课和案例选择上会花费大量的时间,教师还要在教学的过程中不断更新自己的知识储备,进一步的提高自身的计算机方面的素养.如果在教学的过程中缺乏有效的管理和学生的互动,那么学生在课堂上就会缺乏动手时间的机会,不能充分发挥案例教学法的作用.
4.结束语
教师要在教学经验的基础上,灵活的将案例教学法运用到中职计算机教学中去.案例教学法不仅能够激发学生对计算机的兴趣,而且还能将理论和实践进行有效的结合,使学生在掌握知识的基础上增强动手能力.这种教学方法不仅有利于学生综合素质的培养,而且还能够活跃课堂气氛,有效的提高教师的教学质量.