体验式教学模式在人力资源管理专业《绩效管理》课程教学中的应用

更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:36181 浏览:160866

【摘 要 】《绩效管理》作为人力资源管理专业的核心课程,具有较强的实践性.而传统的授课模式无法以满足学生实践能力的应用,随着教学方式的不断创新,体验式教学模式越来越受到受训学员的欢迎,在分析体验式教学模式优点的基础之上,探讨了其在《绩效管理》课程教学中的应用形式,以期能够在今后的《绩效管理》教学工作中不断提高教学效果.

【关 键 词 】体验式教学 绩效管理教学 应用型人才培养

《绩效管理》是人力资源管理类专业的主干课程,在这门课程的本科教学活动中,教师的“教”与学生的“学”在教学中是相互促进,相辅相成的两个方面.传统的讲课方法使学生被动地接受已有的观点与理论,而很难学会如何应用理论去指导实践,更不用说去尝试着使用方法上的创新,所以很难看到学习效果.对人力资源管理专业的学生如何进行绩效管理课程的讲授,使他们能够更好的将理论知识应用于实践是一个我们共同关心的问题.

一、绩效管理本科教学的特点

《绩效管理》这门课程从绩效管理的基础理论出发,展示了包括计划绩效、监控绩效、评价绩效和反馈绩效在内的绩效管理的各个环节.通过绩效管理课程的学习和掌握,有助于加强对人力资源管理的相关课程的系统学习和理解,让学生全面掌握绩效管理学的理论知识、并能应用理论知识指导实践,锻炼综合分析能力和解决问题能力,最终成长为综合素质较高的高层次人力资源管理专业人才.绩效管理是人力资源管理专业最具有挑战性的课程之一,因为学生不但要掌握专业的知识,还要通过学习绩效管理理论,达到设计企业绩效管理方案或绩效考核指标的目的.

二、体验式教学的内涵与优点

体验式教学法是由大卫·库伯在20世纪80年代初提出的,他认为:有效的学习应从体验开始,通过实践进行反思,最后将理论应用于实践.

也就是说,体验式教学是以一定的理论为指导,通过创造实际的情境和机会,呈现或还原教学内容,从亲历中体验者获得经验总结,并可能指导今后的学习与实践,这也正是体验式教学与传统授课方式的区别和特点所在.这种方法可以实现学生的基本素质和专业知识学习相结合、理论与实践相结合,从而提高学生的主导性、自主性和创造性.

同传统的以教师为中心以学科为本位的讲授式教学模式相比,体验式教学具有以下优点:

提高学生的参与性.在传统的教学过程中,学生自始至终处于受灌输的被动地位,师生之间缺乏双向交流,教师在对学生实践性培养上显得比较薄弱.而体验式教学一改传统讲授式教学的特点,避免了由于“一言堂”而带来的压抑的课堂风格,通过各种情景体验,活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣和教学参与性,使寓教于乐成为现实.

增强了学生的角色意识和职业情感.《绩效管理》课程的教学目标不仅是绩效管理理论知识和相关技能的学习和掌握,更要求明确学生作为绩效管理专员应具有的一颗正直之心,要公平,公正,要有耐心、细心,善于观察.这样比空洞的讲解要重视绩效沟通、精通考核技术,善于沟通说服,以身作则、熟悉各部门工作流程的效果要好得多.

提升学生的综合能力.传统的讲授式教学强调概念的阐述和理论的灌输,受办学条件的限制,学生实践能力往往很欠缺.在体验式教学过程中,学生通过各种形式的情境体验进入到理论的实际应用领域,并通过亲身参与、感悟、进行知识的内化和构建,并发展出职业所需的各种能力,使学生能够实现零距离上岗.

因此,结合我校实际情况和社会对人力资源管理专业人才的需求,体验式教学模式是人力资源管理专业培养应用型人才的必然选择.

三、体验式教学模式在《绩效管理》课程本科教学中应用

针对人力资源管理专业毕业生所面向工作岗位的职业能力要求,通过对体验式学习相关特征的分析,结合库博的体验循环学习模型,围绕如何达到所要求的职业能力,笔者认为绩效管理课程体验式教学应该注意以下几点:

教学的内容设置适当.首先教学内容的量不能太多,如绩效计划这部分内容,可以安排学生为企业设计相应的绩效计划.在进行企业选择的时候,最好应该选择一些知名企业,让学生体验置身于名企的的感觉,通过这样的选择一来可以提高学生参与的兴趣,提高学习的主动性.同时又可以做到巩固理论知识,使学生理论水平的提升与实践应用能力的紧密结合,无效的案例只会浪费学生的时间和精力.同时,还要给学生提供实践机会,锻炼学生的能力,使其获得有益经验.


教学手段要合理.现代的教学手段要与传统的教学手段相结合,根据所体验的内容选择适当的教学手段.例如我们在进行绩效沟通时,就可以模仿真实企业的绩效沟通场景,让学生体验人力资源绩效经理与被考评者角色的特点,从各种不同角度出发,完善绩效沟通工作.教师要充分了解每种教学手段的优缺点,进行有效的互补利用,争取最好的教学效果以完善的教学方法体系.

授课教师也可以从网络、图书馆等渠道搜集一些案例和视频资料,或者带领学生去实地参观,使学生对课程内容有一个正确的认知.

教师角色的转变.虽然在体验式教学模式中,学生是主要的参与者,但是作为此模式的协助者,教师的作用不可忽视,可以说教师的角色发挥是教学目的能否达到的关键.

在学员自觉参与实践的过程中,教师要给予适当的指导,但不应有过多的干涉,应该让学员充分发挥主动性和积极性.同时,教师在进行课堂教学之前,需要查阅相关的资料,还要注重对教学重点进行总结和提炼,这样才能让学生从理性的角度掌握知识.

注重经验的分享.在体验学习之后,要强调学生的分享工作,这是整个过程中最为重要的环节.通过这个环节不但可以总结到理论应用的方法,同时也可以拓宽经营的迁移范围.帮助学生进一步认清体验中有益的成果,实现体验与课堂理论教学内容的有机融合,达到培养学生实践能力的作用.

体验式教学通过学生在教学活动中充分参与,让学生成为教学的主体,对于培养应用型人才而言,是一各行之有效的教学模式.

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