理科教师也要注意锤炼语言

更新时间:2024-02-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10809 浏览:45745

【摘 要】理科教师也要注意锤炼语言,在精确简洁的科学语言中,时时融入清新优雅的文学语言,真切感人的历史故事,让自己的语言丰富起来,从而提高教学质量;本文就理科教师锤炼语言的艺术方面,做进一步探讨.

【关 键 词 】教师;锤炼;语言;教学

理科教师也要注意锤炼语言,在精确简洁的科学语言中,时时融入清新优雅的文学语言,真切感人的历史故事,让自己的语言丰富起来,在严谨的科学教学中,间露真情,更利于学生“亲其师而信其道”,形成对学科的兴趣和良好的情感.学科间的交织也可以启发学生用联系的观点来思考和学习,提高思考记忆的深度和效率.正如华罗庚所说:“文学和科学,就像他和她.”当我们把两种语言有机融合,并不时有情感的自然流露时,课堂就会四射,更有生命力,真正成为“生命的盛宴和狂欢”.

一、锤炼语言,需要预先设计

理科课堂的引入,因为可以预先设计,所以最容易实现、也最值得反复锤炼语言.为自己的每一节课找到那种让学生怦然心动、激动不已、享受到艺术与美的引入,是值得每个教师用一生的时间去不断追寻、尝试和改进的.在九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》的教学中,我曾用这样一段话引入:“在第二单元中我们学习了生命须臾难离的物质空气.在我们的身边还有一种物质对我们非常重要,它是生命之源,看似普通却不可缺少,分布广泛却弥足珍贵.有人说它将带来二十一世纪最严重的社会危机,也有人说如果我们再不珍惜它最后将只剩下我们的眼泪.它是什么呢?”给学生以强烈的震撼.在《化学式 化合价》的教学中,我设计了这样的引入:“音乐的语言是音符,数学的语言是数字,化学的语言是元素符号、离子符号、化学式等化学用语.化学的语言不但简洁优美,便于交流,还包含着丰富的信息.在第三单元我们已经认识了元素符号和离子符号,同学们还记得它们的意义吗?”在用充满自豪的情感感染学生的同时唤起回忆,进入新知.在《金属材料》的教学中,我的引入是:“《吕氏春秋·类别》说:‘金柔锡柔,合两柔则为刚.’这句话是什么意思?从这句话中,我们可以发现什么呢?”用开放性的问题为课堂埋下伏笔,导入自学.在《人类重要的营养物质》的教学中,我曾用过英国谚语“一天一个苹果,远离医生”引入,学生听化学老师说英语非常新鲜,兴趣一下被调动起来.在复习展示课《金属活动性顺序》的教学中,我用这样的语言导入:“同学们,生活中处处有化学知识的运用,运用化学知识也可以帮助我们解决生活中的许多问题.昨天我在新闻中看到这样一件事,请两位同学帮我们还原一下情境.”然后请两位课前临时安排的两位同学表演在大街上用检测金戒指行骗的情景剧,引出如何鉴别真检测黄金的问题,效果很好.在这些设计中,我力图体现对语言的锤炼,反复推敲,可谓“两句三年得,一吟双泪流”.在这个过程中,我也逐渐体会到了苏霍姆林斯基所说的“对每一节课,我都是用终生的时间来备课的”的深刻含义.也逐渐感悟到教育的最高境界应该是费尽心机而又不着痕迹,看似平常最奇崛,一言一行、一举一动无不是用一生来不断思考、揣摩、反思、再思考的.

二、锤炼语言,需要有充分准备,还要有较丰富的积累

课堂进程中也可以事先设计语言,但课堂生成情况千差万别,想自然浑成不显痕迹,除了有充分准备,还要有较丰富的积累,有应变能力,有反思,“思之至深”才能终有所得,不断提高.在一次送课下乡示范课上,我请一位学生自主小结本课时内容,他总结得异常全面清晰,无可挑剔,远出我的意料之外,以致我有数秒钟的失神,其实那时我是在想,让我准备一两分钟来总结是否能总结到这种地步?教室里一下子静了下来,大家都在看着我.回过神后,我微笑起来,缓缓的说:“据说唐代诗人李白游黄鹤楼,准备题咏时看到崔颢的《黄鹤楼》诗,赞赏不已,感到自己无法超越这首诗,不题而去.今天我也有这种感觉,你把老师该说的话全说了,甚至比我说的还更清晰全面,我没什么补充的.你真棒!”同时伸出了大拇指.整节课至此达到.这个处理是我临时想到的,更确切说是真实想法的自然流露.在另一次公开课《金刚石、石墨和C60》即将结束时,我用多媒体展示科学家制出的更新的石墨烯模型,学生惊叹不已.最后一张恰好是繁星背景,我心念一动,临时想趁热打铁,激发学生对化学的热爱.于是我充满地说道:“同学们,今天,我们仰望这些给我们带来神奇材料的科学家,如同仰望这漫天的繁星.也许明天,在我们的不断努力下,你也能成为这化学的天空中一颗耀眼的明星,为人类的进步立下同样不朽的功勋.”这个结束语短小精悍,感情充沛,效果意外的好.学生深受感染,情绪激昂.


三、锤炼语言,需要努力提高自身素养,要善于学习

理科教师要想不断追求新境界,让自己的语言引人入胜,让自己的课堂快乐高效,就应努力提高自身素养,要善于学习,善于从他人身上、学生身上、书籍、网络中获取成长的营养.苏霍姆林斯基在谈到如何用一生来备每一节课时说:“这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.”不只是专业知识、教育理论,还应广泛涉猎,了解时事,关心社会,有广博的见闻.特别要读一些文学经典,“腹有诗书语自华”,用来锤炼自己的语言,使自己的课堂语言更加丰富,优美动人,课堂更贴近学生的生活和心灵,时时有一些不期而至的小浪花、小花絮,处处闪耀着真、善、美的光辉.在课堂上不断探索尝试更能激发学生美好情感的语言,让学生有更多的好奇、快乐和惊喜,“不仅在教书,而且在教书过程中给学生以智力上的训练.”(苏霍姆林斯基)应该是值得每个教师倾尽一生孜孜不倦去追求的.