本站原创〔关 键 词 〕 幼儿教育；幼儿教师；专 业成长；途径
〔中图分类号〕 G610
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 01—0019—01
近年来,随着幼儿园的建设和大力发展,社会对幼儿教师的要求越来越高,因此,幼儿教师专业化已成为一种趋势.在这种大背景下,幼儿教师要有专业发展的意识和动力,在平时的教育教学实践中不断学习,不断反思,在专业和实践两个方面努力使自己走上专业化发展道路,在教育教学中善于学习和总结,通过终身专业训练,学习教育专业知识技能,实施专业自主,逐步提高自身从教素质.那么,幼儿教师如何才能走上专业发展之路呢?笔者认为,要从以下四个途径来实践和提高.
一、打好扎实的理论功底
当前,受传统思想观念的影响,一部分人认为幼儿教师就是“孩子头”,只要能把孩子哄好、带好就行,不需要过多的理论知识.事实上,这是一种错误的观念,幼儿教育是一门专业性很强的工作,幼儿教育是基础教育的基础,幼儿教师面对的是天真可爱的孩子,他们第一次接受家长之外的人的教育,孩子知识的积累、能力的发展、情感态度价值观的培养都与教师有着密切的关联,孩子一生发展的基础在很大程度上都是在幼儿园开始奠定基础.因此,在新形势下,幼儿教师应该不断更新知识,更新教育观念,提高师德水平和教育教学能力,学习幼儿教育的理论知识,掌握最新的教育教学理论和前沿教育学信息.
二、在实践中提升能力
实践是验证理论知识的最好途径,也是自我提升的广阔天地,幼儿教师要有意识地关注实践中所遇到的问题,做一个有心人.如,制作幼儿教育行动研究记录表,关注幼儿行动的变化及特点；思考幼儿园教育活动设计的问题与思路；开展园本教研,利用园本教研促进幼儿教师专业成长等, 积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力,积累丰富的经验.并认真上好每一节课,把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中.积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文及教案评比.
《幼儿园工作规程》指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,要因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）.因此,我们在教育教学中,要注意研究当地传统游戏,在实践的过程中,根据幼儿园和幼儿实际加以改进,加以创新,使自己的教学理论知识和教学实践结合起来,把理论知识融入到实践当中,使自己的能力得到升华,把理论知识真正转化为自己的教育教学能力.这样,经过多年的总结,自己的教育教学能力才会不断提高,教育教学才会得心应手,最终让自己所教的每一个孩子都受益.
三、在反思中获得发展
反思是指在教学活动结束后,以一定的教育教学理念为指导,就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量等方面进行反思,并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来,并提出思考以及采取相应的对策.
游戏是幼儿园的基本活动,区域活动正是游戏化的小组教学活动,主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容.在教学和游戏活动之后,幼儿教师要及时反思,哪些内容不适合本园幼儿,应作哪些删减、调换,或需要补充哪些内容?在教学重、难点上活动目标与幼儿实际有无差异?区角活动或游戏活动组织中,有什么样的创新,哪些是应该总结的,哪些应在下次活动中加以改进,活动环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式上的得失等都应该及时反思,并进行必要的记录,以便在下次的教学活动中改进提高.日积月累,个人的教学经验就会大幅度提高,这也是教师专业成长的有效途径.
四、提高科研意识和科研能力
当前幼儿教师普遍缺乏教育科学研究的意识,进行科研也存在普遍性的困难,一方面,幼儿教师平时不注重科研,也没有科研意识,认为科研都是专家学者的事,与自己不相干；另一方面,由于幼儿教师大都学历低,不知道怎样进行科研,不知道研究什么,更缺乏从事科学研究的问题意识.
当前,随着社会的发展,幼儿教师也要转变观念,提高科研意识和能力,这样才能适应社会的发展,也才能走在幼儿教育事业的前沿.比如,在幼教领域的师生关系的问题、游戏的价值和幼儿教育的内容方法问题等,都是当前幼儿教师应当研究和探索的主题.当然,随着社会和教育的变革,一些新问题也不断地涌现出来,当一些新问题涌现出来时,幼儿教师要敏锐地捕捉到,并进行思考和研究,解决困扰幼儿教育教学中的难题,这也是教师成长的重要途径.
编辑：郭裕嘉