本站原创在幼儿活动中,根据幼教发展要求,教师要有目的地培养幼儿的社会意识、角色意识,发展幼儿的健全人格,那么如何才能使得幼儿建立角色意识呢?笔者认为,可以尝试代入童话角色,通过一些班级游戏活动进行渗透和引导,尤其是针对一些具有社会价值的幼儿游戏,让幼儿发展角色感,丰富活动意识.
基于此,笔者特别重视自己在大班游戏活动中的引导,直接建构幼儿活动意识.在游戏《小猫搬家》的活动设计中,笔者设计了特定的游戏环境,带领幼儿进入特定的情境,身临其境,建立不乱扔垃圾的概念,渗透幼儿“从小做热爱地球的环保小卫士”的思想,发展其角色意识、自我意识等多种活动意识.现将自己的教学实践和思考分享如下：
一、导入故事,唤醒幼儿的角色意识
幼儿非常喜欢听故事,而且也比较善于将自己代入故事,不知不觉替代其中的角色.对幼儿教师而言,要多从故事的导入环节上下功夫.
在幼儿上课之初,教师讲述故事：小猫住在一个池塘旁边,可是它生活得一点儿也不快乐,每天都头疼头晕,而且还常常饿肚子.有天它来到春花小村庄,发现那里的小猫们非常幸福.原来在村庄旁边有条清清的河流,河里有游来游去的小鱼,小猫们经常会过去钓鱼.于是,小猫回到自己的干涸村找到大伙,说了春花村的美景.所有的小猫都做了一个决定.最后教师引导幼儿回答问题：小猫决定要怎么做才好呢?
幼儿最喜欢听故事,通过故事,幼儿发展起了角色意识,将自己代入了小猫的角色,都想要住到春花村去.然后我一边讲这个童话,一边让幼儿学会观察小猫,了解小猫的习性,观察了解小猫的生活环境.在故事的引入活动中,幼儿被激发了兴趣,都产生了想要游戏的,此时我继续深入启发幼儿,促使幼儿将自己的角色导入故事,借此发展幼儿的角色意识.此刻,活动便开始了,幼儿将自己当作小猫,进入活动情境.
二、引导实践,建立幼儿的自我意识
在活动实践中,教师首先要激发幼儿的好奇心,找到小猫原来的家,进行正题引入,问小朋友：小猫最喜欢吃什么?幼儿回答：小猫喜欢吃小鱼.教师继续问：小鱼生长在哪里?幼儿回答：小鱼生长在水里.教师问：小猫最想住的地方是哪里啊?幼儿回答：有小鱼的池塘边.
紧接着教师带领幼儿来到另一个地方,问幼儿：你们看到什么啊?幼儿回答：这里的水很清澈,旁边还有绿树、居民的住房.小猫就在这里散步.
教师带领幼儿来到另一个地方.（这里没有小鱼,到处都是污水,根本没有清澈可言.）教师问幼儿：这里为什么没有小鱼?你们看到什么?大家想想为什么啊?幼儿回答：这里的水很脏,垃圾成堆,都是人们倒的东西污染了这里的河流.鱼儿不能在这里活.
教师总结幼儿回答情况,提问幼儿：这条河边的环境已经被居民倒垃圾破坏掉了,水也变脏了、小鱼也没了,小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想办法?幼儿踊跃回答问题（教师加以总结）.这时候幼儿讨论：给小猫搬家,写小鱼给小猫吃,爬到树上去,让爸爸开大卡车把垃圾运走,找环保叔叔不让倒垃圾等
在这个活动环节中,每一个幼儿畅所欲言,提出自己的解决办法,借此发展幼儿自主选择的自我意识,培养解决问题的能力.
三、团结协作,培养幼儿的共赢意识
为培养幼儿的共赢意识,我进行幼儿搬家比赛,分为两组.在幼儿活动初始,我便让幼儿先做各项准备：1.小猫头饰若干,自制钓鱼竿,木马（代表小山）,平衡木（代表小桥）体育器材.机（玩具）、录音机.2.“保护河水、此处严禁堆放垃圾”牌子一块.然后向幼儿讲清游戏规则和玩法：全班分成6队,每队人数相等,每队第一个幼儿头戴小猫头饰,手拿钓鱼竿,要翻过小山,走过小桥（注意安全）,鱼竿和头饰不准丢,到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到“家”后,后一个幼儿才能“搬家”.看哪队幼儿搬得快,先结束的一队是优胜者,选出前三名）.我作示范表演,活动便开始了.
在此活动中,幼儿要想获得胜利,必须团结协作,每一个参与的“小猫”都要服从命令,听从安排.第一次搬完后总结发奖,这时铃声响起,教者接内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了,居民们不再倒垃圾,河水清了,小鱼又游回来了.扮演小猫的幼儿得知消息后,又继续合作将“家”搬到了原来的地方.
通过小猫搬家的活动,培养并发展了幼儿的共赢合作精神,从环保行动做起,树立了人人为我、我为人人的环保意识.
探索幼儿活动,发展幼儿的活动意识,这是我非常感兴趣的主题,在本次活动中,我尝试代入童话角色,选用有趣的故事情节,营造了一个自由、宽松的语言交流环境,让幼儿在故事情境中探索环境污染的原因,把说的权利交给幼儿,在引导幼儿搬家的环节中,让幼儿找好同伴,自由组合,选择好团队和小组,然后一起讨论如何搬东西,在自己的探索中学会解决问题,完成环保活动.我认为,这样的活动是有效的尝试,也是值得推广的.